「郡の(💡)団(🌍)長なん(🉑)かや(🐶)ってると(🔓)、あんなふうになるもんか(🏇)ね。」
かれらの(🍵)大多(🗾)数は、まだむろ(🚭)ん、人間生活(💼)にとっての(🤜)自由の価(sì )値(👴)や、そ(✅)のき(📌)びし(🤸)さ(🎏)に(💉)ついて、ほ(🎍)ん(㊗)とうに目を覚さましてい(💪)たわけでは(🚔)なく、友(♎)愛塾とい(🐁)うところ(🖼)は一(yī )風変わ(🌘)った指(🍏)(zhǐ )導をやるとこ(🎷)ろだ(🗨)ぐらい(⛸)にしか考えていなか(🔩)っ(🍸)た。しかし(🖍)、それに(🔂)し(🏣)て(🔥)も、そうした(🌞)言葉が、し(〽)だいにかれら(🦒)の間にとり(🔚)かわされるよ(✌)うに(✏)なっ(♍)たという(🗃)ことは、(❇)た(🖖)しかに一(yī )つの進歩で(🎥)あり、混(🎒)乱(luàn )と(🍟)無秩序(xù )むち(✔)つじょの中(🐐)で、不(bú )十分なが(💼)ら(🤷)も(🦖)、何か自主(zhǔ(😜) )的創造的な活動(🐝)が(🧟)始(shǐ )まって(🖲)いる証拠しょうこに(📒)はちがいなか(🚱)ったのである。
「うら(🏞)まれ(🏵)やしま(🦔)せんか。」
講堂では、掃(sǎ(🤮)o )除はも(🕊)う(🍬)あ(🔫)らかた終わっ(🆑)て、机や椅(yǐ )子(zǐ )いすの整(zhěng )頓せいと(🔜)んにとりかか(🔷)るところだ(🤫)った。そこは、第(dì )一室と第(dì(😎) )二室(♉)の共同の受け持ちだっ(🐨)たらし(🐇)く(👧)、田川(👮)大作や青山(shān )敬太(tài )郎など(🚙)の顔(yá )も見えていた。田(tián )川は、例のしゃがれた、激(jī )はげ(🔁)しい号令(🗣)口調くちょ(🐹)うで、(🚣)ほかの(🕚)塾生たちをせきたてながら、(🖌)自(zì )分(🐀)で(😉)も椅子(🤫)や(👡)机を(🔭)運んで敏(🕟)捷びんしょうにたちはたらいていた。こ(🦄)れに反(fǎn )し(🤒)て(🏞)、青山(🈴)の態(🗣)度(dù )はきわめて冷静だった。かれ(🐙)は、(🕘)田(tián )川の(💥)声には無頓(dùn )着(zhe )むと(🚸)んち(🔲)ゃく(👋)なように、並ならべられていく机(🎂)(jī )の列をじっと(⬆)にらんで(⭕)は、その(🍏)みだれを正し(🧖)てい(🌭)た(🤰)。――二人とも、それ(💡)ぞれに室(🧕)(shì )長に選ばれてい(😪)たのである。
(🕗)と、なま返事をして眼をそらした。そ(🍅)して、(💑)そ(🐘)のま(👙)ま、すぐそこ(🙂)を(🤤)去り(😿)、塾長室(🙇)(shì )のほ(🤾)うに行った(🥟)。
かれは心の中(🧚)で強(🏣)く否(😴)定し(🍴)た。しかし、否定した心(⛷)そ(🦊)のものが、やはり、ふだん(👫)の(👥)秩(💗)序を失(🌿)った(💬)心で(🧣)しかなかったのである。
「こ(👇)んな寒い時に(🥅)は(🤞)、ぐいぐいはた(⏬)らく(🎟)に(🐐)限るよ。室(shì )長(zhǎng )なんか(😪)にな(🌧)るもんじゃな(🍪)い(🍱)ね。」
「第五室です。僕(🐢)ぼくた(🛣)ちで、最初に(😃)ここを受け持つ(🙈)ことにしたんです(🌔)。」
大河は、それでも同じ調子で打(dǎ(🏝) )ちつづけながら、
「僕もそう思(🤕)(sī )っ(🧑)て、わざわざ廊下に出て見(🚬)たん(👐)で(🦕)すが、当番は大河君(jun1 )だっ(🛺)たんです。」
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