「活(huó )躍(🕰)する元(🚷)気がな(🤞)いほど打(dǎ )撃をうけているとす(📑)る(😙)と、大いに(🐺)同情に値(zhí )する(🕜)ね。」
次(cì )郎(lá(🏛)ng )は、これまでにも(✳)、し(🥞)ばしば、(🅱)自分(fèn )の全(🍀)(quán )く予期しない(⛸)言葉を朝(🔘)倉(🧣)先(🖊)生の口か(🐄)らきいて驚(🎗)(jīng )く(💧)ことがあった。しかし(👄)、今の言葉(yè )ほど彼(bǐ )を(🌛)驚(jīng )か(🤹)した(🌿)言葉はなか(🍸)った。これまでは、次郎(láng )が(🕑)自(zì )分(fè(🎿)n )の(📖)考えに裏書(💖)してもらえると思っている時に、か(🚭)えってそれを(🗨)否(fǒu )定(dì(📓)ng )さ(🎙)れたり、何(hé )か得意(📿)になっている時に(😮)、きびしい反省を(🆒)要求され(🍨)た(🥎)りする場合が多(👵)かった。今のは(🔣)ま(⏯)るでその(🚔)逆だったということ(💧)が、彼(bǐ(➿) )にとっては、この上もない驚きだったの(🌬)である。
次(cì )郎は、もう(📒)すっ(👗)かり(🐲)、いつも(💂)の彼(bǐ )をとりもどして(📕)いた(⛅)。
ついこないだ(🥤)、朝倉先生(shēng )のこ(🛅)と(🛣)で道(🕑)江と話しあった時、道江(jiāng )の自(zì )分に(⏩)対(🈸)する(🐨)心(😎)づかいを(🍣)、あれほど無造(zào )作に、(🍠)――考えようでは(🥓)侮辱とも(🧕)思(😺)えるほどの無造作(zuò )な態度で退けた自分(fèn )が、き(🥜)ょうは、た(🍽)とえわず(😿)かな時間(🕕)(jiā(🚆)n )にせ(🤖)よ、道(🐲)(dào )江の問題に夢(mè(🏫)ng )中になって、朝(chá(☝)o )倉先(🌗)(xiā(🤼)n )生のことをま(🍎)るで(👙)忘れてし(🗾)まっている。何とい(🏎)う矛(máo )盾だ(🤺)ろう(🚨)。いや(🚶)、(💐)何という軽薄(🛫)さだ(🏎)ろう。
(🎭)校友会(🤗)(huì )の委(🛢)員(📏)たちは、その日(👧)(rì(🏪) )じ(🏻)ゅう、めいめいに校(📑)長の動(dòng )静に(🔻)注(zhù(🖤) )意(🕖)した。休(🧐)(xiū )み時(🐣)間(🔩)に(🐄)なると、あるものは用もないのに(🗾)校長室のまえの廊(❣)(láng )下を(🚩)何度も往復(fù )し(🔙)、あ(🏮)るものは(📆)校庭の遠いところから(🤳)校長(👏)(zhǎng )室をそれとなくのぞいて見(jià(🏇)n )た(😴)。しかし、校長室はい(🐘)つもか(📣)らっぽだっ(🏎)た(💴)。校長は県(xià(🍰)n )庁に出(🎿)て行ったき(⛄)り、帰ったのかどうかもは(🦎)っ(✳)きりし(🏠)なかっ(🕕)た。
朝倉先(🤦)(xiān )生(🌘)の声は低かったが(✍)、めずらしく憤りに(😤)みちた声だっ(🥫)た(😰)。次(cì )郎(💞)は、さっき自(💏)(zì )分(🏨)が街(🕥)(jiē )角に立っ(🎼)て考えている時(👡)(shí(🐞) )、(⏮)変(💑)に(🤵)じ(🕧)ろじろ自(🔚)分の顔(yá )を見て、(🎷)二度ほど(🖇)そばを通(tōng )り(🐏)ぬけた四(🎌)(sì )十近くの男のこ(🐮)と(🕖)を思(sī )い起した。
次(🕰)郎は、二人の言葉(yè )から、まるでちがっ(📚)た刺戟をう(🔊)けた。敏子の言葉からはひや(🙏)りとす(🍪)るものを(🗻)感じ(➰)、道江の言(yán )葉(🌿)(yè )には憐(🤶)憫に似(🈯)(sì(💪) )た(Ⓜ)ものを感(gǎn )じたのであ(🏭)る。一(🔤)人(rén )の(🛌)女を中(zhōng )にして、馬田(🍝)(tián )のよう(🛃)な男(👄)と争っ(🕥)て(🎽)いる(🍼)自(🍴)分を想像すると、たまらないほど(👐)いやに(😯)なるが、ま(🎞)た一方では(🦋)、道江という(🕡)女が(🚭)、自分とい(⛰)う(🚖)ものを(🦍)どこか(🌽)に置き忘れているような(🚟)性(xìng )格(👀)の(♒)持主(zhǔ )であるだけに、放ってお(🈲)くに忍(rěn )びないよ(🤴)うな気(🏴)もす(🎼)るのだった。彼は二つ(🏰)の感情を急(⛳)には始(🎊)(shǐ )末しか(🔈)ねて(🛣)、だ(♍)まりこん(🧚)でしま(😆)った。
(🐓)その日、校長は県庁(🛄)に行(háng )ったきり(😧)、ついに学校に(⛓)顔(📓)(yá(📱) )を見せなかっ(🎰)た(🍕)。西(xī )山(㊙)教頭(tó(🕳)u )が何度も電話口に(🎋)呼(😥)び出され、ひる(💚)すぎには、五年(nián )全(🕰)(quán )部(bù )の学籍簿がくせき(🍳)ぼ(🌑)を抱えて県(🍫)庁に出(📪)かけた。とい(🖨)うことが、給仕の(🖼)口から生徒たちに(🚀)伝えら(🍔)れた。生徒たち(🤷)には(🤛)、それが(😚)何を意(🌤)味するかは、さっぱりわか(👭)らな(🕤)かった。そ(💏)れだけに、(🔠)不安な空(📏)気(🥔)はひ(🧀)け時(😳)が近づくに(🐨)つ(🎭)れ、次第に濃こく(🅿)なって行っ(⏬)た。
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