と、次郎は、(🔚)また馬田の方にま(🔅)ともに向(xià(🛅)ng )きなおった。
馬(🤲)田は(🐡)、(🛣)機を見る(🍹)にはわ(🧠)り(🌴)あい敏感なたちだった。それ(📷)に、(🌻)どうせ遠(yuǎn )くない(🚁)うちに(🎿)何もか(❓)も(🕡)わかるのだと思(👄)うと、今し(🛩)い(😅)て次郎をけなす必要(yà(😖)o )もないと思った。
「じ(✏)ゃあ、戦(⏺)えばいいん(🔛)でしょう。逃げてばかりいないで。」(👺)
「そ(🍒)り(🥌)ゃあ、事をあら立てれば(🌶)、(👏)いくらでも手(🔍)は(😛)あると思(🦅)う(💠)の(🗯)。だけど、同じ村(cūn )に住ん(🗄)でい(✒)ては、そうもいかないし(🥛)、(🕸)…(🛺)…」
「そ(♊)れには何か特(🚽)別(📞)な原因(yīn )があったんじゃないかね。い(😤)つもの本田にしちゃあ、すこし可笑おかしかっ(🏜)た(💼)よ。」
「血判はごまかそうたってごまかせ(🕔)ないよ。みんなで見(🐮)(jiàn )ているん(🐕)だから。しかし、(🎗)本田がそれをいやがっ(🤐)て(🚂)いたことはた(🕥)しかだ(⚾)ね。」
「しかし、昨日お父さんにきいたん(🔜)だが(🎊)、君(jun1 )は血(😄)書を(🏗)書いた(🚝)っていうじゃ(🌭)ないか。」
「そう(💃)かしら。」
朝倉(🎧)先(🐌)生(👐)の声は低かった(🚕)が、(🎟)めずらし(📫)く(🍀)憤りにみ(🐇)ちた声だった。次(📁)郎は(🔵)、さ(🏕)っき自(zì )分が街角に(🛸)立っ(🧟)て考え(🔋)ている時(shí )、変(🖼)(biàn )にじろ(🍚)じ(🍐)ろ自(🥋)分(♑)の顔を(📘)見(jiàn )て、二(èr )度ほどそば(🛶)を(👨)通(tōng )り(🏛)ぬけた四十(shí(🚔) )近くの男の(🐡)ことを思い起(🥎)した。
こんな(🤑)ふうで、(🎡)校内(👧)はその日(🐏)(rì )じゅう決(jué )して(🌞)静(🤬)か(🔛)であっ(🥠)た(👛)とはいえ(🔜)なかった。下級の教(jiāo )室までが何とはなしに落ちつ(🦒)きを失っていた。ふだ(✒)んなら何(🛫)でもないことにまで(🍷)先(🐖)生(shēng )たち(👲)の神経(👝)がとが(🖼)り(🚚)、(👃)先生たちの神経(jīng )が(📗)とがればとがるほ(🐐)ど、生徒たち(🥠)はその神経に触(chù )さわって(🤛)みるのを楽(🐁)し(📲)むといったふ(🤢)うで(🎷)あった。大垣前校(😹)(xiào )長は(🏀)、いつも先生た(🚻)ちに向(🏰)かっ(🎅)て、「生徒というものは、自分(🍳)たちのた(🦆)めに先生(shēng )が(🔨)命をすてるまでは、その先生を偉い(💫)先(xiān )生(🔳)(shēng )だとは思わないものだ(🕘)。それを(🔇)覚(jiào )悟(wù )の上でな(📎)く(🏝)ては、真(🕓)の教育は出(👸)来(🕳)(lái )な(🌴)い。」と言っていたが、その(🐀)意(🤫)味(🐄)を(🍀)ほんと(👽)うに理解し(🍦)た先(🖼)生(shēng )は、朝倉(⭐)先(⤵)生をのぞいては、おそらく(🗒)一(🍃)人もいなかった(🐍)ろ(🥦)うし、(🔯)今(🌜)で(👈)は、どの先生(🧘)に(🍫)も、そんな言葉は単(🍭)に言(🦅)葉(yè )としてで(🕵)も思い出されて(💮)いそう(⛅)になかっ(🦒)た(😸)。こうして(🤺)先生た(🈯)ちは自分を下手(😞)に(🚅)護(hù(🐦) )ろ(🥂)うとして、一歩(bù )一(🕔)(yī(👍) )歩(bù )と(😰)自分を生徒(🚕)た(🐉)ちの(🧑)侮辱と嘲(chá(❇)o )笑の中(😔)に追いこんでいた(✨)ので(🈶)ある。
ビデオ このサイトは2025-02-20 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025