こ(👝)の一週間は、(🎲)塾(shú )生たちにとっては、まったく(💁)奇妙きみょうな(🙇)感(🚑)じの(🈹)する(🚐)一(👡)週(zhōu )間(🍊)だ(🏂)った(🌾)。朝倉先(🖖)(xiān )生夫妻も(🐞)、(🍆)次(cì )郎も、(🌫)生(💷)活の細部の運(🖱)営について(🥋)は、自分たちの(🈁)ほうか(🐥)らは、何(hé(🦍) )ひとつ指(🏌)図さしずを(🍨)せず、(🍦)また、(🅱)塾(👔)生たちから何(✝)かたずね(😓)られても、「ご随(suí )意(🔄)ずいい(🤘)に」とか、「適当に考えて(📀)やってくれた(⛱)まえ」(🥇)とか、(🌔)「みん(🚡)な(🤬)でよ(🥥)く(💽)相(xiàng )談してみるん(💝)だな」とかいったような返事(⏯)をす(👪)るだけ(🍞)だったので、とかく(🗂)かれらはとまどいした。中(zhōng )には、それを(🏽)い(🏑)いことに(💢)して、ずるくかまえるものもな(🥩)いで(🍒)はなかっ(🚤)た。その結(jié )果、むだとへまとがつ(🏊)ぎつ(🏿)ぎに(📿)お(🏴)こり、か(➿)れらの共同生活のすがた(⬜)は、見た眼めには決していいものではなか(🌄)っ(🏚)た(😕)。時には、不(bú )規(📊)律(✉)と怠慢たい(🚟)まんだけが塾堂(🖱)(táng )を支配してい(🌴)るの(🚝)で(👳)はな(🐱)いか、と疑われるような(💮)場面もあり、(👇)もし学ぶこと(🔋)よりも批(pī )評する(💕)ことにより多くの興(xìng )味を覚えている参(🎫)観者がたずねて来た(✔)としたら(🌉)、そ(✝)の(🎞)人は(🤖)、批評(🍧)(píng )の材(🐈)(cái )料をさが(🍨)す(🎴)のに、決(🥁)(jué(🐩) )して骨(gǔ )は折(🎾)(shé )れ(🏾)な(🚊)かったであろう。
消(✊)燈まで、こ(📲)れ(💉)といってとりたてて(🕳)いうほ(🗯)どの変わっ(🌖)たこ(💧)ともな(🧤)かっ(🌊)た。しか(♉)し(🎻)、大(dà )河無(wú )門(🤸)(mé(📬)n )が(⏮)、か(🌰)れ自身(🚐)の希望に反し(🕜)て、あま(😉)りにも早(zǎo )くその存在を認められ、みんなの注(zhù )目(🆚)の的になっ(⚫)た(🈳)ということ(🌁)は(🔨)、こ(🐿)の塾(shú(🔂) )に(👉)とって、よか(🐧)れあし(🐞)かれ、(🎩)決して小さなできごと(🎙)では(🔓)なかった(🉐)といえるであろう。
(🧦)次郎は(🔘)大河の横顔(🏹)を見(🛍)つめて、ちょっとの(👾)間(🐃)だま(🛠)りこんでいたが、ふと、何か思(🚾)いつ(👰)いたように、(🥘)
次郎はぎくりと(🔣)し(🛑)て(👔)、うまく返(fǎn )事(😚)が(🍬)できなかった。大河のにっと笑った(🔬)顔と、その時言(yán )った言葉とがあら(🎒)ためて思い出されたのだっ(➕)た。か(🚖)れはしば(🙎)らく眼(🚶)(yǎn )をふせていたが、
塾生(shēng )たちのある(😏)者(📭)にとっては、朝(🍻)倉(♒)先生のそ(🆔)うしたやり方が、非常に皮(pí )肉(ròu )に感(gǎn )じられた。
「むろん、ぼくは(📨)大河(🥥)君にあやまるつも(🛑)りでいま(⏲)す。しかし、大(dà )河(⛱)君としては、ぼ(🐊)く(🛷)があ(🤹)やま(🕸)った(🍑)だけでは(🐄)、気(🎻)がすまないでしょう(🌛)。」
「起きだしたよう(🚼)です。も(🙀)うだい(🚒)じょう(🛃)ぶですよ。」
「出(🎰)してくだすって(🏋)も(🧖)いいじ(🗳)ゃありま(❎)せんか。」
(🤡)と、(😀)先生は、かなり間(jiā(🈴)n )を(💜)おい(💥)てから、つづけた。
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