開塾(shú )かいじゅく中(🎓)(zhōng )は(🍟)、(🍫)次郎は(🔻)、(🐰)朝倉先生(shēng )夫妻だけを空(kō(⬆)ng )林庵くうりんあんに残して(📧)、本(běn )館の事務(🏨)(wù )室に(🚰)つづく畳(dié(🌖) )敷(fū(🎱) )た(🐗)たみじきの小さ(🖤)な(🚤)部屋(wū(🎡) )に、ひとり(🌷)で寝起きす(😻)ることにし(🤲)てい(🤪)る(🈹)のである。
「これで、と(🎱)もかく(⏸)も、ここの(📭)生(shē(🛡)ng )活(📛)設計がおたがいのもの(🗓)と(🦔)してできあがった(🎖)。おたがいのものとして(🚀)でき(⛴)あ(🚅)がった(👙)以上、(🚴)それがうまくい(💞)か(🛰)なければ、おたがいの責任だ。むろんこの設計は、明(😵)(míng )日(rì )からのすべり出(chū )し(🦋)に、いちおうのよりどころを与(💝)え(🙇)たまで(😕)で、こ(🌒)れが(🤰)最(🙉)上のものであるとは保(🍚)証(zhèng )で(😻)きない。だから(🛑)、だ(🗓)んだんやって(⤵)いくうちに(🕋)、(🤤)不都(🍀)合な(🏆)点が(🎹)あ(🧗)れ(🤮)ば、いつで(💪)も修正しよう(🚊)し、(👁)また、新しい(🎅)案(àn )が出(🚸)て、(💻)それ(🕰)が(📸)いいものであれば、(🕞)どしど(🏣)しと(💂)り入(🏸)(rù(🐒) )れて行くことにした(💟)い。そ(🍠)ういう(❄)ことを(🏤)やるのも、やはりお(📄)たが(👤)いの責任だ。あ(📶)らためて言う(🌽)が(💉)、友愛(🍠)と創造、この二つを精神的基(🎨)調と(🖱)して、これ(🔂)からの(🐴)お(👲)たがいの生活を、すみ(🥅)から(🎹)すみまで磨みがきあ(⏪)げ、いきい(🕢)きとした、清らか(🔽)な、そし(🧙)て楽(⛸)しい(🤴)ものに育てあげてい(🎚)き(🥍)たいと思う。」
「おはよう。ここは何(🤽)室の受(shòu )け持(🔘)ちでしたかね。」
朝(cháo )倉先生は(🔇)、それっ(🔗)き(📀)り(🚒)口を(🤞)つぐんでいる。次郎はいよいよ不安だった。も(💻)し先生の話がそれで(🤦)終わった(🎏)と(⛸)すると、大(💦)河に対(duì )しては(😑)むろ(🐳)んのこと(😣)、あとでほ(😟)ん(🦌)とうのことがわ(🥚)かっ(🚈)た場合(🚐)、他の(🤼)塾生たちに(✌)対(🎑)しても、このままでは決(jué )して(🔑)いい(👐)結(jié )果をもたらさ(✖)ないだ(🛸)ろう。
(⛱)かれは、そ(👕)う言(yán )うと(🔛)、す(🍳)ぐおじ(⛑)ぎを(🚼)して(👛)、塾(💣)長(⚫)(zhǎng )室を出(chū )た。朝倉先生(🏆)は無言(yán )のまま、(🥡)かれのう(🗑)し(🥟)ろ(👳)姿(⛄)を見おくってい(⏭)た。
次郎と大河とは、間もなく(🖌)、(📧)それぞれ(🎉)に最初の大便所の(🗑)掃除(chú )を終わ(🗞)って、(🆕)とな(💵)りの大便所に移っ(💎)ていた。まだだれ(🎐)も手を(🖊)かけない大(🍣)便所(suǒ )が(📥)、あいだ(🏔)に三(🤶)つほど(♋)はさ(🍪)ま(🐘)って(🌉)いる(🔈)。次(cì )郎は、さっきから、大(dà )河に話(🐲)しかけ(🐧)てみ(〽)たい気持ちは十分(🗾)だった(🌆)。しかし、遠くからの(🔏)かけ合い話は、この場(💎)合、何と(🤽)なく(♈)ぴったり(⛱)しなかったし(🌹)、ま(⏰)た、雑巾をゆ(🕔)すぎに出たついでに、そっと(🍵)のぞいて見(jià(🎂)n )た(🏮)大河(hé )の様子が、いかにも沈黙ちんもくの行(📛)者ぎ(🍃)ょうじゃ(🔟)といった感銘(míng )かんめいをかれに与あた(🔷)え(👋)て(🥏)い(🎦)たので、口を(🥪)きるのがよけ(🍤)いにためらわれるのだった。
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