「そうだ、金が(📌)あって時(🌦)間があって学問するものは幸(🦁)福だ、わしの塾じゅく(🌡)の生徒はみんな不幸(xìng )な(🏥)やつばか(😲)りだ(💛)、同(tó(🐈)ng )じ土(💷)地(dì )に生ま(😂)れ(🚒)同じ年(🙋)ごろであ(✏)りながら、た(🍩)だ、金のた(💸)めに甲(jiǎ )こうは意気(🤨)揚々(🙅)ようよ(👗)うとし(🏈)乙(yǐ )おつは悄然しょう(🍫)ぜんと(🥧)する、こんな不公平な話(huà(👘) )は(⛹)ないのだ、いいか安場、そ(🧝)こ(🥏)でだ、わし(⛱)は(🎧)生徒共(🤺)(gòng )の肩(jiā(🌠)n )身を広くさしてやりたい、金ずくでは(💀)かなわない(🦆)、か(🕹)れらの学校は洋風(fēng )の堂(táng )々たるものだ(🐑)、わしの塾じゅく(🤚)は(🌊)壁が落ち屋根がも(🥝)り(🔴)畳たたみ(🌖)がぼろぼろ(📤)だ、生(shēng )徒は町を(🔼)歩くに(🌗)い(🏵)つも(🥖)小さくな(💝)っ(📓)てしょ(🌳)ぼし(🔵)ょ(🕷)ぼし(🔌)てい(🔞)る、だから(🛰)せめて野球(qiú )で(🏸)もいいから(🚒)一(🌭)遍い(🍉)っぺん(🔰)勝(shèng )た(🐣)してや(🥄)りたい、(🐦)実力(lì )のあるものは貧(🤟)(pín )富にか(🕢)かわら(😏)ず優(yōu )勝者になれるものだということを知らしめ(🌸)たい(🚒)、師(shī )範生も(🕶)中(📥)学(🚮)生も黙々生(🚍)(shēng )も(🕤)く(🌋)もくせいも同等のものであ(🎞)ると(💦)思わせた(🏮)い(♎)、大(🎀)手(shǒu )をふって町を(🔒)歩く(🎑)気(qì )に(🕯)ならせたい、だか(👼)らどうして(🐚)も(🍧)今度は(🍪)勝たねばな(🎧)らん(🏺)、わしもこの年になっ(🈴)て、なにをくるしんですっぱだかになって空あき地ち(💺)でバットをふり生徒(tú )等を相(xià(🦅)ng )手に遊(yó(🔯)u )ん(⏲)でい(❇)たか(🔻)ろう、生(shēng )徒(🚽)の自尊心(xīn )を(📬)養(🌊)成したいためだ、そうして(🐚)一方(🍃)に(❕)おいて町の人々や官学崇(⛴)拝者を(🍗)見かえ(💠)してや(🏿)り(🌡)たいためだ、野球(qiú )の勝敗は一小事だが、(🐆)ここで負(🚆)(fù(🧝) )ければわしの生(shēng )徒はますま(🧒)す(🐝)自尊心を失い肩身を小(👵)さくする、実に(🍔)一大事件だ(🏈)、なあ安場(🗝)、今度こ(🛅)そは(🈚)だ(🛄)、なあおい、しっ(🏼)かりやってくれ(🦓)」
と(🥍)一同がい(🏄)った。
だが(✖)かれは少しもひるまなかった、かれの鉄砲(pào )のごとき速(💤)球はまたたく(👱)間(🌴)にふた(🏒)り(✉)を三振(zhèn )せしめた、つぎは柳光(🧗)一である。光一(🕵)は(🖕)ボックスに(🌉)立ってきっ(🎁)と投手(🏒)を見やった(😾)、かれは(📔)速(sù )球(qiú )に対して確(🍎)(què )信(🉑)があ(🌜)る。千(🥍)三(🔵)は小(📧)学(🍊)校(xiào )に(⏮)ありし(📯)と(🈁)き光一(🤓)のくせをよく知っている(📂)、かれ(❔)は光(⏬)一がかならず自分の方(fāng )へ打つだろう(🕗)と思っ(🎍)た(🛒)。
「ぷ(🐄)うぷ(😸)うぷう(🆔)ぽ(🙍)う(🌗)ぽうぷう(🖐)」
「じゃ一高で一(yī )緒(xù )に(🈯)なろ(🗒)う、(💏)きみがショートで(🆗)ぼ(🗣)くが投(tóu )手で小(👓)原(yuán )さんが捕手だったら愉快(🎷)だな」
「そんなことが(🈲)あるもんか」と柳(🤼)はわらいだす。
「あ(😜)あ、そうとも」
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