「(🤽)あら(🎈)、そう?」(📫)
「そういえば、昨(🐩)日本田(tián )は、変(🐣)(bià(👚)n )に人(🚟)の顔(🎹)ばかりのぞき(🚸)ながら血判(🐖)をしていたが、ひょっとすると(🐛)血(xuè )判(pà(⛹)n )をごまか(🚍)したんじゃ(👟)ないかね。」
徹太郎(láng )は、(👽)そ(⛹)う言(📡)っ(🏠)て笑った(🔦)。次郎(láng )はその瞬(😷)間ち(🗂)ょっと(✳)固(🥝)(gù )い表(🧦)情になったが、すぐ自(zì )分も(🤦)笑いながら、道江(🔵)に代って始終(zhōng )を話した。話しているうちに、彼(bǐ )は自分(🙊)(fèn )の言葉の調子(🗯)が次第に(🦊)烈(😅)しくなっ(🛹)て行(🖤)くのをど(🆙)うすることも出(😸)来(lái )なかった。
と道江も眉根をよせ、肩をす(🚵)ぼめた。
「し(♟)か(🌃)し、私はう(🧓)れしいんだよ。私(🎩)のため(👼)に血(🆑)書まで書いてくれる教え(🏔)子がいるのか(🍉)と思うと(😺)。」
こ(👲)んな(💼)ふうで、(💊)校内(🌇)(nèi )はその(👭)日じ(🗺)ゅう決して静(💷)かであっ(👋)たと(😀)はいえなかった。下級(jí )の教(🖇)(jiāo )室までが何とはなしに落ち(⛳)つきを失っ(🚣)ていた。ふだんなら何でもな(📉)いことにまで(🐘)先生(shē(⛳)ng )たちの(🌻)神経(jīng )がとがり(🤓)、先生(🧤)た(💙)ちの神(shén )経がと(⛳)がればと(🐆)がるほど、生(🏘)徒(tú )たちはその神経に触さ(👐)わってみるの(🧟)を(🙇)楽しむといっ(🎩)たふ(🛷)うであった。大垣前校(xià(🎼)o )長は、いつも先(🗞)生(shē(🌜)ng )たちに(😒)向か(🗿)って、「(🐬)生徒(tú(🍬) )というもの(🏜)は、自(zì )分(👙)(fèn )たちのために先生が命をすてるまでは(🗼)、(🎐)その先生を(🤾)偉い先生だと(🏢)は思(sī )わな(🏸)い(🍉)ものだ。そ(🌎)れ(📏)を覚悟の上でなくて(🍀)は、真(🕵)の教育は出来(🗿)ない。」と言(yán )ってい(👿)たが、その意味を(👓)ほんとうに理(👦)(lǐ(🗜) )解(🏍)し(🌟)た(😨)先生(shē(🚌)ng )は、朝(😡)倉先(🛎)生をのぞいては、おそ(🔬)ら(🌖)く一人も(🈹)いなかっ(👪)た(🚽)ろうし、今では(🌼)、どの先(📏)生(shēng )にも、そんな言葉は単に言葉としてでも思(sī )い出(🌚)され(🤸)ていそうになかった。こうして先生た(🥎)ちは自分(fè(📽)n )を下(xià(🦊) )手(🎵)に(🏡)護(💀)ろ(🥡)うと(🐠)し(📄)て、一(yī )歩一(💾)歩(♟)と自分(🏢)(fè(🌟)n )を生徒(tú )たちの侮(wǔ )辱と嘲笑(xià(🌹)o )の中に(🦖)追いこんでい(🚆)た(✍)のである。
「(💱)まず、(🤟)平(píng )尾と(🎓)同(tóng )類項(🖱)だろう(🏿)ね。」
「先生、僕、申しわ(🍌)けない(🌻)ことをして(🛸)しまいま(💉)した。」
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