「すると、起(😍)こしてま(🎎)わ(🛺)るほうが早(zǎo )いですかね。」
先生(🚨)は、次郎の(⛩)顔を見ると、(🏃)手帳をひらいた(🐸)まま、たずねた。
(😒)朝倉(🥏)先生(shēng )は(📣)、しかし、どんな悪(è )い状(zhuàng )態があ(🕐)らわれて(📫)来て(😺)も、すぐその場で(🐒)それを非難する(🐀)こ(♏)とが(🎤)なかった。すべて(🎨)をいち(🈴)お(🥌)う(🧢)成り(⬆)行(🥢)きにまかせ、行くと(🕺)こ(🐖)ろまで行か(🎂)せておいて、あとで、(👡)――た(😵)とえば食後(🚱)の雑談や(👨)、夜(✈)の集まりな(🍘)ど(🚪)の(🧗)際(🙅)に、――そ(🔵)れを(🕜)話題に(🔍)し(🛳)て、(🍷)み(📊)ん(💂)な(🦃)といっし(🚒)ょに、(🍎)その原因結果をこまかに究明し、その(🙎)究(jiū(➿) )明(míng )をとおして、共(🚁)(gòng )同生活の基準になるような原則(🐨)的(de )なもの(🎲)を探求(🔹)する(🌳)、といった(🚊)ふうだったの(🚖)で(🐡)ある。
朝倉先(🚑)生(🎛)(shēng )は、そう言(yán )って微(🍣)笑(xiào )した。そして(💚)、(🕢)それ以(yǐ )上口で説きふ(💟)せることを断(duàn )念した(😬)。いずれはこれからの生活体験が、徐々(🍭)じょじょにかれら(✴)を納(🔠)得(dé )させるだろ(🏴)う、というのが先生のい(🥗)つ(🎨)もの信(🚀)念(🕟)だったので(💼)ある。
やがて(🚠)先(xiān )生は言葉をついだ(🦂)。
「ぼくもそうだと思い(👦)ます。命(🍅)(mìng )令(lìng )者に依(yī )頼いらいする代(dài )わ(🐠)り(⛪)に、多(duō )数の力に(🦔)依頼(🕦)する(🚽)ん(📺)では、(👦)自治とは言(yán )えませんからね。」
先生(shēng )は、(🏪)しか(🍇)し、まもな(🌋)く(🔉)顔(yá )をまっす(🎵)ぐにした(🗣)。そして、これま(🧢)での(📱)激(🚇)(jī )しい調(🌏)子とはうって代わ(🎨)った、沈しずんだ調子で言(🖲)葉を(🧚)つ(➿)づけ(🎯)た(📡)。
次郎(⌛)が(🥦)は(👫)たき(😍)をかけおわ(💧)り(🏡)、(🈴)箒ほうきをに(💄)ぎ(🍯)るころになっても、ほか(🚛)の部(🙉)屋(🙃)は、まだどこもひっそりと静まりかえっ(👠)ていて、板木の音だけが、いつまで(💏)も鳴りつづけていた。
次郎は愉(yú )快ゆかいそうに笑って、事務室(shì )にはいり、(😊)すぐ掃除そう(🐼)じをはじめたが(🤭)、そ(💕)の(🥊)時にな(🔱)って、大(dà(🔅) )河の(🐧)にっ(💐)と笑(xià(🎲)o )った顔と、そのあとで言(📡)っ(🧙)た(🗝)言(🐆)葉とが、変に心に(🛫)ひ(💶)っかか(😚)り(🚗)だした。
かれ(🧣)は、そう思(🌇)(sī )って、われ知(zhī )らず(🌰)眼を(🔚)ひらき(🏴)、塾生(🥙)たちの中に大(🏰)河の顔(yá )をさがした(🐋)。かれは塾生たちの(🎆)静坐(🛀)の(🛺)姿勢を直したあと(🚮)、朝倉(🐼)先生の横に斜ななめ向む(🌦)きにすわ(🤢)っ(🗜)ていたので、(🦄)よく(😯)全(quán )体が見(jiàn )渡(dù )みわたせ(🎪)たので(🔂)ある。
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