次(cì )郎は、(🗻)いつ(🆗)に(🍗)なくつかれ(✊)て(🤣)いた(📴)が、床とこにつ(🏿)いてからも、なかなか寝(🈷)ね(⛽)つかれなかった。
(🔴)かれには、まっ(⚓)たく自信がな(🌼)か(🍺)った(💂)。白(bái )鳥(niǎo )会時代の心の修(🌳)練(liàn )も、友(🤖)愛(👢)塾(😠)の助手とし(🚳)ての現在の信念も、こうした場合(hé(🐈) )の(🤙)態度(dù )を決(🤣)定するには、何のたしにもならなかった(🎒)。かれ(🤬)がこれ(🐼)ま(🚵)で信奉(🤫)し(🤵)んぽう(🎐)もし、実践じっせんにもつと(🧖)めて(👂)来た、友愛(à(🔶)i )・正義・自主(🥩)・(⤴)自律・創造(zào )、といったような(😵)、社会生活の基(⛴)(jī )本(běn )的徳目とくも(🧦)くは(🤦)、今のかれには、全(👕)(quán )く(🚑)力のな(👽)い、(🎦)空疎く(🎴)うそな言(🐐)葉(yè )の羅(luó(🔽) )列(liè(🧓) )られつでしかなかった。そしてそこに気がつくと、かれは(⛅)いよいようろ(📧)たえ(🚛)た。
「なんだか、(💠)ひどく叱し(🐋)かりとばされて、やっと起きた、といった(🚯)ぐあ(🦓)いですね(🕞)。」
「(🎥)な(🔦)る(👛)ほど。……(🦍)ふ(🚒)ん。……そういう(🌑)も(🤽)のですかね。……あるいは(🦕)そ(➗)うか(🎷)も(💬)しれない(🤶)。」
つきあたりに、大便(😝)所がこれも七つほどならん(😯)でいる。そ(🤫)のうちの、右はじの(🦁)一つだけが戸が開い(❤)て(👨)おり(🌄)、その(🏐)少し手(shǒu )前の、たたきの(🐻)上に、水を(🕌)はったバ(🗾)ケ(🤖)ツが(🃏)一(yī )つ置いてあ(🏯)るの(🌁)が見(jiàn )えた。戸(hù(🍗) )の開いた便(bià(👎)n )所(suǒ )の内側は、電(🍥)燈(🆙)の(🏸)光を(🧛)斜(xié )ななめにうけてい(🔦)るの(🌒)で、(🚷)よく(✒)は見えな(🐜)い(🍳)。し(⏫)かし、だれか中で掃(sǎo )除をしていること(♐)だけは(👑)たしかだった。六人の(🔸)室員(😆)(yuá(🎹)n )のうち、飯(fàn )島(💏)は入り(🐼)口に(🖇)立っており、両(liǎng )が(🐛)わの小便所(🏿)に二人ずつ働い(💽)てい(😇)るのだから(🚶)、あ(🕌)との一(🚴)人は大(dà )河に(😅)きまっている。次郎は、そう(⏫)思って、す(🛠)ぐ声(shēng )をかけよ(🔭)うとした。しかし、(🚤)な(😌)ぜか思(♟)いとまった。そ(✉)して、入(rù )り口の横(🚭)の板(🍢)壁(bì )いたかべにかけてあっ(⛹)た便所用の雑(🤜)(zá(😿) )巾(👾)を一(📯)枚とり、それ(🎁)をた(🚚)たきの上(🙆)のバケツの水(shuǐ(🤰) )にひたし(💨)て、しぼったあと、(🎇)大河のはい(🍐)っているのと(🏥)は(🌭)反対のはじの大便所(🚷)の戸(hù )をあけ、中に(👈)はいった。
「ええ(🛸)、でも、まだだ(➿)れも起(qǐ )きた様子がないんです。」
やがて(💞)朝食の時(🌎)間になった。次郎は箸(🏨)はしをにぎって(🔗)いる間も(🙆)、ときどき眼をつぶって、何か考える(🍻)ふうだった。
と、(💥)みんな(🤨)にきこえる(🍲)ような声で言い(🤶)な(🤢)がら(📌)、教壇(📴)(tán )きょうだんをおりてかれ(🤓)の(💏)ほうに近づいて来た(🥜)塾生(shēng )があっ(🚴)た。飯島(dǎ(➕)o )である。次郎は思わ(📽)ず(🐇)苦(🌪)笑(🧜)した(💟)。何(⏳)かむかむかするものが、(🧞)胸(🎦)の底(dǐ )か(🥖)らこみあげて来(🏂)るよ(🎮)う(🐿)な気(📅)持ちだった。しかし、(🏟)かれはしいて(🌓)自分をおちつけ、
こ(💒)の一週間(㊙)(jiān )は、塾生たちにとっ(🐎)ては(👉)、まっ(⛸)たく奇妙きみょうな感じのする一週(zhō(🐐)u )間(🛵)だった。朝倉先(🐎)生夫(💜)妻も(🔱)、次(💒)郎(🆔)も、生(shēng )活の(🗼)細(📒)(xì )部の(🔷)運(🥣)(yù(🐻)n )営(🕗)について(🌵)は、自(🚜)(zì )分たちのほ(🔱)う(🦄)から(💤)は(🥂)、何ひ(❇)と(📌)つ指図さ(🚄)しずをせず(🔢)、また(💲)、塾生た(😐)ちか(🕕)ら(🎠)何か(👶)たずね(🛴)られても、(🚊)「ご(🥔)随意ずいいに(🈴)」(📔)とか、「適(shì(⛄) )当(🙉)に考(kǎo )えてや(😄)ってくれたまえ」とか、「(🖨)みんなでよく相(💾)(xià(👗)ng )談(🐠)してみるんだ(🚀)な」とか(🛑)いったような返事(🖊)(shì )をする(☔)だけだったので(🎈)、(💩)と(🚶)かくかれらはとまど(🙂)い(🌗)し(🔕)た。中には、それをい(🧦)いことに(💌)して(👜)、ずるくかまえるも(🎶)のもないではな(🙃)か(⛎)った。その結果(🛠)、(⚪)むだとへまとがつ(🚲)ぎつぎ(❌)におこり、かれらの共同生(shēng )活の(🚚)すがた(☕)は、見た(🕖)眼めには決して(🕉)いいものではな(🐖)かった(📢)。時(shí )には、(🗓)不(🥗)規(guī )律と怠(dài )慢たいま(🈲)んだけが塾堂を(👧)支配して(🏮)いるのではないか、と疑われる(⛽)ような場(❣)(chǎng )面もあり、もし学ぶこと(👾)よ(🌹)りも批(pī )評す(🎶)ることにより多くの興(xì(🏮)ng )味を覚えて(🌠)いる参観者(🍗)がたずねて来(✖)たとしたら(🤷)、その(🌍)人は、批評(📖)の材料を(🔺)さがすのに、決(jué )して骨(🧞)は折れなか(❣)ったであろう(🐴)。
と、次郎(⛏)は笑い(🌛)なが(🉐)ら、
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