次郎(🏴)はそっぽを向い(🚼)て、返事(🏳)をしな(🎬)かった。大沢(🕋)(zé )は(🌒)、恭(😝)一と顔(🎬)見(jiàn )合わせ(🦃)て、微(wēi )笑(🔴)(xiào )し(📑)な(🗽)がら、
次(😚)郎はぶっきらぼうに(🧖)答えた。
何よりも彼がなさ(🐂)けなく思(sī )ったの(🔫)は、彼の同級(jí )生が――竜一(🆕)や(🚫)源次(🚻)ですらも――(🐶)彼(😑)と(🐳)親しくし(⬅)ていると(🎇)ころを(💿)上級生に見られ(👺)ると(🍟)、妙(🏄)に(📺)そ(🍇)わ(🔁)そわして、(🔑)彼のそばを離(😬)れようとすることだっ(⏲)た。彼は(🛍)すぐ彼らの気(qì )持(chí )を見(🥌)(jiàn )ぬい(🌙)た。そして(😺)心の中(🌐)でひどく憤慨した。思(🍭)(sī )いきって彼ら(🗳)を(😗)面罵(✍)してや(🤭)ろうかと思ったこ(🤓)と(🚧)さえ何度(💃)かあった(🌲)。しか(🍋)し彼(bǐ )はいつも(🌉)それを思いとまった。
「(❌)しっ(🥢)かりやってくれ(🈴)。君は(🛠)僕(pú )たち(😯)の(🏯)仲間(🚾)(jiā(🙎)n )だ(💤)。しかし(🏻)、ほ(😒)ん(🕘)とうの(🚈)仲間は(⌚)少(🐉)いぜ。だか(🛄)ら、みんなが(🔶)一(yī )本立(🚼)ち(🦎)のつもりでやるより(🌸)、ない(🗒)んだ。いいかい。」
「(🏏)本田(tián )の手には負えんのじ(😕)ゃないかね。」
「(🐰)五(wǔ )年生の方が、(🥧)かえって気味(💫)わるがっていたそうだ(🌕)よ。」
(🦄)彼は、いつ(🛩)とはな(🤥)しに、そんな気がしていた(🍕)。はっ(⛵)き(💟)り意識(🐔)(shí )して、そうなろう(🧥)と努め(🍤)たわけでも(🛺)な(🍜)か(👐)っ(🐂)た(💖)が、中学(xué )に入学(🕎)(xué )して以来(🔎)、日(rì )一(🍫)日と(🛥)、母(mǔ )や祖母の問(🚵)題がその深(shēn )刻(🌝)(kè(👥) )さを減じて行き(🈲)、こ(🕡)のごろでは、よほどのことが(🥐)な(🦇)いか(🥗)ぎ(🚚)り(🌮)、た(😘)いして気(qì(🛃) )に(✊)もかからなくなって(👦)来(lái )たのである(💣)。そ(🧐)れ(🍁)は、た(✏)しかに、中学校という(⛵)ものの空(🌸)気が、彼(bǐ )にいろいろの新しい問(🔉)題をあたえ、彼の関(wān )心を、急に(✝)家庭(🙅)以(yǐ )外の世界(jiè )にまで拡げてくれた結果にちがいなかった(🐱)。その意(yì )味では、(🐜)中学(⛅)校(🆕)というところも、尊敬(🤣)すべき先(🌸)生(🌄)がいるいな(🍐)いに(🏀)か(🦍)かわ(🏉)らず(🚧)、人間(💴)を成長(zhǎ(😯)ng )させる(🛵)何かの(🐩)魔(👉)術を(🌦)もった(🗣)ところだ、(🤠)と(➿)いえるで(🔜)あろう。
乳母のお浜には、次郎は、それからも、たびた(👦)び手紙(✔)を出した。返事には(🕛)、(😮)いつもきまって、一(🎻)番になれとか、偉い人になれとかいう(🚍)よ(🈁)うなこ(🐾)とが書いてあり、また、それ(🔰)と(👐)な(⏳)く、今(🚐)度の母との折合いがうまく行(há(🏳)ng )っているかど(💁)うかを、(🚮)知りたいような文(⭕)句(🀄)がつらね(🐕)てあ(🚤)った。次郎(🗞)(láng )は(🤒)、しか(🤸)し、その(🙁)いずれにも、たいして心を動かさなかった。彼は、(🙁)そうした手紙によっ(🥛)て、お浜の(😽)自分に(🚝)対する愛(🐮)(ài )情を十分(fèn )に味わいな(📴)がらも(🐫)、すでに一(🍙)段(🐅)と高い(🐀)ところに立(lì )って、そ(🌎)の中の文(📠)句(jù )の(⏱)意味を読もうとする気持(🦍)(chí )になっていた(🙆)。それはちょうど、多くの大学(xué )生が故(gù )郷の母(🔒)から来る訓戒の手紙を(🍡)読む(⤴)時の気(qì )持(🔵)と、同じ(☝)ようなものであっ(🚱)た(📎)らしい(⛷)。
「馬(mǎ(🌉) )鹿に(🍷)し(🏫)てらあ。――」
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