「む(🌽)ろんだ。個人の問(💵)題じゃつまら(😳)ん(😴)よ。」
「理窟(kū )を言う(📂)な!」
と(🏽)、二人にあいさ(🤪)つして、さっさと部(bù )屋(🧝)を出(🎽)て行った。恭一(💤)は(🕦)すぐあとについて、(🕓)階段をおり(🏋)た。そして次郎(🖍)が自(😇)分に(🥅)かえって、(📤)急い(🔰)で下(🐮)におり(⬇)た時(🤥)には、大沢は、も(🔩)う、(🛤)門口を出ている(🌮)と(👽)こ(🔑)ろ(🏩)だっ(👀)た。
(今に、僕だ(🍬)って、…(🍠)…)
「しかし(🚌)、今年の五年生もそ(🤚)れ(⛽)で(🔙)台(tá(🤮)i )なしだ(🤠)な。し(🏌)ょ(☝)っぱなから(🗻)、しか(👾)も新(🐧)入生(shēng )に対して味噌(cēng )をつけ(🕜)たんでは。」(📍)
「(❓)か(😳)ま(🏒)うもんか、これも(🔕)校風刷(shuā )新さっしんのためだ。」(🚇)
三つボタンがはた(🤣)から口(💴)(kǒu )を出(chū )した。
彼(bǐ )にとっての最も大(🍩)きな失望(🌕)は、彼の教(jiāo )室に(🔮)出て来る先(xiān )生(shēng )の中(🗺)に、権(quán )田(tián )原先(🤯)生の(🔴)よう(📥)な人(rén )を、ただの一(yī )人(🌏)も、(⏪)見出(chū )せなかった(🎡)こ(📩)とであった。彼の(📴)眼に映(🥃)じた中学校(😲)の先(🔲)生というのは、小学(xué )校(🐖)の先(🈺)生(🔔)にくら(🌺)べて、何(hé )か専(zhuān )門(🕉)らしい(🏗)ことを(♓)ほんの少しばか(🔆)りよけいに知って(🛫)いる(⛏)だけで、およそ人間(🥜)ら(📕)し(🏹)いところ(⚡)を少(🍉)し(🗻)も持合わせ(🍗)ない人(rén )達ばかりだった。貧しい知識(🦌)(shí )を教室で(🌳)精一(🍪)ぱ(🚧)いにし(🛰)ぼり出すこと、点(diǎn )数(💅)や(👰)処(⤵)罰で(📁)生徒をお(🐔)どかす(🔻)こ(😟)と(👋)、(⏫)この(🌵)二つ(🐎)の外(👭)(wài )には、用はないといった顔をしている人間、それを次郎(láng )は(🖼)中学(🈶)校(xiào )の先生におい(🗜)て発見(jiàn )したのである。
(🐢)大沢は、しば(🥈)らくは、に(🍳)こ(😮)にこしてそれを聴いてい(🚨)た(🉑)が、(🥙)そろそろみん(🐰)な(🌪)が喧嘩腰(🧓)にな(👏)って来たのを(🙀)みると、だし(🅱)ぬけに怒(nù )鳴(míng )っ(🥗)た。
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