「そんなば(👁)かなこと(🐟)があるもんか。何(hé )か(😡)ほかに(📽)わけがあ(💩)るんだよ、きっと。」
敏子の言葉(yè )つきには、道(dào )江と同(🤪)じ意味のことを言(⛷)うにして(🧤)も、どことはなしに知性的なひ(🤤)ら(🐶)めき(🎶)があった。次郎(🔔)には(🚰)、それがは(🤰)っきり感じ(👩)ら(✌)れた(🦀)。それ(📐)だけに(😶)、彼(⛴)の道江に対する腹立(🍢)(lì )たしさ(🦋)は一層(🚱)つのるのであった。彼はいかにも不(bú(💗) )服そう(🔈)に、しばらく敏子の顔(🥑)を見(jiàn )つめていたが、
次郎は返事を(🤡)す(🌳)る代りに、穴の(💕)あくほど馬田の顔を見つめた(👠)。馬田は、その眼に出っくわす(🐁)と、ちょ(🌙)っとたじろいたふうだっ(🧖)た(📕)が、(🐹)口だ(🙅)けは(🈶)元(yuán )気(🎆)よく(😖)、
校友(🙃)会(🔄)の委(🧀)員た(🥫)ちは、その日(🐑)じ(🕚)ゅう、めい(✌)めいに校(xiào )長(🅾)の動静(🌹)に注意した。休み(📖)時間(✒)に(🥙)なると、あるものは用もないのに校長室の(🏙)まえ(👖)の廊下を何度も往復(🥧)(fù )し、あるもの(😇)は(🤡)校庭(tí(🔀)ng )の遠いと(🎆)ころか(👡)ら校(🏯)長室をそ(🈸)れ(🧦)とな(🔒)く(🌦)のぞいて(💲)見た。しかし、(💷)校長(zhǎng )室(shì )はいつ(💓)もからっぽだ(⛽)った。校長(🌦)は県庁に出て行っ(☝)たきり、帰(guī )っ(🥃)たのかどう(🎧)かも(🔡)はっ(😔)きりしなかっ(➰)た。
「悲観し(👪)きって、どうにも(🐷)ならないんだろう(🏒)。」(🧟)
その日、校(xiào )長は(🍕)県(🍼)庁(tīng )に行(🚐)(há(🤥)ng )った(🚠)きり、つ(🔎)い(🔐)に学(🚶)校に顔を見せなか(🚗)っ(♈)た。西山(🌐)教頭が何度も(🌃)電話(huà )口に呼び(🥕)出(chū )され、ひるすぎには、(🍃)五年全(🥍)部の学籍簿が(👶)くせきぼを抱えて県庁(💊)に出かけた。という(🌂)ことが、給仕の口(😟)か(🦎)ら生徒(🌂)(tú )たちに伝えら(🍻)れた(🥙)。生(shēng )徒たちには、それが何を(😒)意味するかは、さっぱ(👐)りわからな(🏺)かっ(🕟)た。それだけ(😦)に、不(😡)安な(🌁)空気(🏴)は(😊)ひけ時が近(🐓)づくにつれ、次第(dì )に濃(🐱)こくなっ(🏤)て行(🍻)(háng )った(🛑)。
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