そ(🤭)れは第二の笞だった。しかも(♿)、第一の笞よ(🏹)りはるかに(👑)きびし(🎹)い笞だった。
「もっと(🛀)考える? (💥)ふむ。腑ふに(🧓)落(luò )ちなけ(🃏)れば、腑に落(luò )ちる(㊗)まで考(kǎ(🥙)o )えるよ(🕤)りないだ(🛡)ろ(🍨)う。自分で考え(🥔)ないで、人(🍄)の(🤣)言(yán )うことをうのみにする生活なんて、ま(💌)るで意味がないからね。」
(🌜)事務室の柱(🔬)(zhù )時計は(🚋)しらどけいが(😟)ゆ(🥅)っ(🐯)くり、十時をうっ(🥗)た。次郎(láng )はかぞ(🏝)える(😏)ともなくその音(🦐)(yīn )をかぞえ(🚅)てい(Ⓜ)た(😔)が、かぞえおわ(🎴)ると、やにわ(🐭)に立ちあがった。
かれ(😱)は、そう思(🤹)って、われ知らず(🐓)眼(yǎ(🐃)n )をひらき、塾生たち(🌬)の中に(🤛)大河の顔をさ(😥)がした。かれは塾生たちの(🌝)静坐の姿勢を直(zhí )したあと、朝倉(📪)(cā(🤡)ng )先生(⚓)の横に斜な(🍚)な(😇)め向むき(💊)に(📨)すわっていたの(🏆)で、よく全体が見(🐜)(jiàn )渡(🖥)みわた(🛴)せた(🚝)のである。
机の(📤)上には、二三(sān )日まえ、兄の恭(🤨)(gōng )一(🎗)き(🏑)ょう(💈)いちから来たはがきが、文面を(🎩)上(😂)に(🌁)しての(➕)っ(🤘)ていた。それに(🐝)は、
次(cì(☕) )郎(lá(📱)ng )は、先生(🥟)(shē(🤺)ng )の言(yán )葉(yè(🤙) )がま(🐿)すま(🍍)す激(jī )し(👎)くなっていくのにおどろい(💶)た。先生(📛)は、あるいは(👶)、(🐷)昨日の入塾(🐫)式に(🌷)お(🍳)け(⛏)る平木中(🌆)佐(zuǒ )の影響(🖕)えい(🍷)きょうか(🧟)ら、で(🦖)きるだ(🐳)け早く塾(shú )生たちを救(🐋)い出そうとしていられ(🗞)るのかもしれない。しかし、それに(🏗)しても入(🤹)塾したば(🔻)かりの青(🌽)(qīng )年たちに話す言(🙈)葉としては、あ(🌐)ま(🔇)り(💛)にも激しすぎる。これでは(🚣)かえ(⏭)って逆効(xiào )果を生(shēng )むので(😻)はあるまいか(🏾)。
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