「私は(😵)、大(🏹)河をそんなふうに思(🕑)うのは、むしろ大(dà )河(hé )に(🏝)対する侮辱(rǔ )だとい(💎)う(🎽)気(qì )も(💂)する(🍀)んだが(🎥)ね。」
次郎が(😐)入(rù )り口に立っ(🛂)て(👫)様子(📃)をながめていると、(🆓)
と、(👨)大河(hé )は槌(chuí )をふる(🎢)いな(🦍)がら、こたえた。
(🍴)かれが、便(biàn )所に(🚋)通ずる(🌛)廊下(🏺)(xià )の角(jiǎo )をまがる(👙)と、一段(duàn )さがった入(📘)(rù )り口のたたきの(🏌)上に立(lì )って(🕜)、何(🎳)かしきり(🍼)と声高こわだかにがな(🤬)りた(😽)てている一(👈)(yī )人の塾生がいた(🎦)。見ると、飯(🌮)島(⏬)(dǎo )好造だった。
それ(💡)に(🏦)は、組織や(👉)、講(jiǎ(🥒)ng )義科(kē )目や、諸(zhū )行事の(🔩)時間(jiān )割など、必要(🧀)な諸計画が一通(🎩)(tō(🤟)ng )り(🕟)ならべら(🛴)れてい(💦)たが、そのどの部分(fèn )を(🤩)見ても常(🐯)識(🏓)からとびはなれた(🌯)ようなこ(😊)と(🎵)は一(yī )つも(🗑)なかった。塾堂(👙)と名のつくとこ(🤘)ろでは(🐇)、そのころほ(👃)とんど(🔴)つ(🍎)きもののようになってい(🦍)た「みそ(🥊)ぎ」とか、(🌏)「沈黙ち(🌵)んもくの(🛬)労働」とか、お(🥇)よそそういった、いわゆる「(😃)鍛練たん(🛵)れん」的(🌥)な行(🌑)事が(〽)全(💽)く見当(🍼)たらない(😌)の(🐬)は(😵)、む(😨)しろみ(🦃)んなには、ふし(🍳)ぎに思われたくらいであ(🎥)った。五(wǔ )時半起(qǐ )床とい(🧞)うのが、(🗃)二(💃)月の武(wǔ )蔵野むさし(🚁)のでは、ち(⬆)ょ(📔)っとつらそう(🌺)にも思(sī )えたが、それ(🗄)も青(🧚)年たちに(🥓)とって(✔)は、(🉑)決しておどろく(🙃)ほどのこ(🥊)とではなかっ(😏)た。む(🏼)しろかれらを(💎)おど(🍗)ろかしたのは、(📕)生活に(🐦)うるお(🎨)いを与(yǔ )あたえるような行事が、かなりの程(chéng )度に、織おりこまれている(🗜)こと(🔵)であっ(⬇)た。と(🥨)にかく、見る人が(🕓)見れば、(💀)日(rì )常(🅿)生活(🕯)を深め(🍞)高める(🐃)目(🌈)的で、すべてが(👷)計(👺)(jì(💰) )画されているとい(😦)うことが(⚽)明(🙊)らかで(📞)あっ(💏)た。
もう、そのころに(🚝)は、廊下(xià )を行(há(🔡)ng )き来(🌼)する塾生たちの足(💹)音も頻(🔐)繁(💃)ひんぱんになり(🚈)、ほうぼ(🖍)うから、わざとらしいか(⛹)け声(shēng )や、(🔃)とん狂きょうな笑(xiào )い声などもきこえて(🎃)いた。ゆうべの(🍀)懇談会で(😭)分担ぶん(🎽)たん(🌨)を(💮)きめ、(💓)かれら自身の(🍘)室はも(⌚)とより、建物の内(🌭)部(bù )を、講堂(táng )や、広間(jiān )や、(🛫)便所に(♒)いたるまで、(🦈)全(🏻)部(bù )清掃(🧚)せいそうする(🤦)ことに申し合(hé )わせていた(🏇)ので、(😃)かれらも、(😽)まがりなりにも責任(rèn )だけ(🖇)は、果(➿)たさなけ(🎞)れば(🔠)ならなか(🏛)ったし(🐮)、それに、きびし(👑)い寒(hán )さと、おたがい(♐)の眼(yǎ(🌏)n )とが(👊)、(💯)か(🌴)れらを(🏛)、外見だ(🎖)けでも、(🍑)い(🧢)か(💬)にも忙い(🔩)そが(🧒)しそう(🔚)な活(huó )動に駆(🔕)かりたててい(🐇)たのである。
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