日本《母 フェラ》2行目ライン
母 フェラあらすじ
学課に(😶)は彼はかな(💽)り熱心だった(🌖)。また(👄)、教科(🍖)(kē )書以(yǐ )外(wài )の本(⛲)も毎日いくらか(💒)ずつ(🏪)読んだ。たいてい(⭐)は少年向きの雑(zá )誌(🤓)や伝記(jì )類だ(😨)ったが、恭(😾)一の本箱か(👉)ら(🤾)、美(🐌)しく装幀された詩(🆓)(shī )集や歌(gē )集などを、ち(🎼)ょいちょい引(yǐn )きだして読むこと(⛓)もあった。むろんその(🚟)いずれ(🎠)もが、彼にはま(🎭)だ非常にむずかし(🕝)かった。しか(💽)し、恭(gōng )一におりおり解釈(👒)かいしゃく(🌊)してもらったりしてい(😫)るうちに(🎐)、詩や歌(🚠)のこころ(🔁)というものが、(📭)い(🙂)つ(🔄)とはな(🌓)し(💉)に彼の感情に(🏕)しみ入って来(🎈)た。そ(📪)して、(😼)時には、寝(qǐn )床(🏌)(chuá(👫)ng )にはいっ(😊)てから、自(zì )分(fèn )で歌を考え、そ(🏓)っ(🍮)と(💖)起(🍃)きあ(🙍)が(🧟)って、それを手(🥀)帳(🌞)に書き(🍵)つけたり(🕴)することもあった。
「(👇)どう(🕛)せや(🌠)る以(yǐ )上(👣)は、(🛷)堂々の陣(zhèn )じんを張(zhā(😕)ng )って、だらしのない今(jī(🤭)n )度の五年生を反省させ(🎄)る(🦐)と(😷)ころまで行(háng )くんだな。」(👱)
彼は(🌵)、(🛺)そう思う(😨)と、同(tóng )時に大沢(zé )の襟(👎)章に注(🦓)意(yì(🙍) )した。それは四(⛴)年の襟(jī(🙈)n )章だった(🌏)。彼は、おやっ(🍳)、という気がした。
彼(bǐ(🔥) )は、しかし、(🎠)彼の(🚳)そうし(👐)た孤独をたいし(🤒)て淋(📢)(lín )しい(🎣)とは感(gǎn )じていなかった。また、憤りや(🦐)侮蔑の(👏)念(nià(🍃)n )も、(🔲)たびか(🐷)さなる(📕)につれて、次(🚏)(cì )弟にうすらいで行(💢)き、あとでは、かえ(🥏)って(🤑)、同級生(🏻)に対(duì )し(🥓)て(🌦)憐(lián )憫に似た感じを(🈸)さえ抱くようになった(🐽)。こう(🦏)した感(😐)(gǎn )情(qíng )の(🚎)変化は(📂)、彼(🤴)にとって、元(🚡)来さほど不自(👫)然(rán )なことではなかった。それは、つまり、彼(😄)が(🎯)かつ(💭)て算盤(🔝)(pán )そろば(📖)ん事(shì )件(jiàn )で、弟の(♏)俊三に対して示し(💢)た(🧚)感(🤡)情(🦕)の変化と、同(📖)じもの(🔭)だっ(🤗)た(👕)のである。
「平気(🖊)です。だって、僕、何も(🐇)悪い(💗)ことしてないんだから。」
大沢は、しかし、そう言ってしまう(🕺)と、
「何で(🦇)も最初にな(♿)ぐっ(🤡)たのは狐だそう(📣)だが、な(🚐)ぐったと思った時には(🚭)、もう(🔊)頬ぺ(🚳)た(🚞)をひっか(🏒)かれてい(🐞)たそうだ。」
「かまうもん(🔼)か(🍾)、こ(🍶)れも校風(🏵)刷(shuā )新さ(🍂)っし(📭)んの(🥥)ためだ。」(🎒)
「だ(✅)から、よけい(🥠)偉(⛎)(wě(🌉)i )いんだよ(🎺)。」
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