フェラ 動画《マジック ミラー 号 学生》2行目ライン
マジック ミラー 号 学生あらすじ
(💵)かれは、あたたかい夜具をは(🌤)ねのけ(😝)、勢いよ(🥂)く(🐅)起(qǐ )きあ(🌎)がって(⛳)、電(dià(🍷)n )燈でんとうのスウィ(📢)ッチをひねった。その瞬間しゅ(🛡)んかん、枕時計(🔵)まく(🎖)らどけいが(🏒)ジ(🎄)ン(🕷)ジンと(⏱)鳴(❔)りだ(🏊)した(➰)。きっか(🔬)り起床(😠)(chuáng )きしょう(😉)時(shí )刻の五(wǔ(❔) )時(🚧)半である。
朝(🗨)倉(🌨)先生は、(🛬)それ(🦒)っき(🍅)り口をつぐんでいる。次郎はいよいよ(🎋)不安(🤘)だっ(🖤)た。もし先生の話(huà(😹) )が(⭐)それ(🔳)で終わっ(🍱)た(♓)とすると、大(dà )河に対(duì )してはむろんのこと、(👸)あとでほん(🔕)とうの(👶)ことがわかった場合、他の塾(🤙)生たちに対しても、こ(🈵)のままでは決していい(🏋)結果を(🌤)もた(🐇)らさないだろう。
朝倉(cāng )先(🍯)生は(🚽)、か(🏵)つて次(🎦)郎(láng )に、「現(🥪)在の(🆑)日本(běn )の(🍖)指導層(🐭)の大(😋)多数(⛴)は、(🏉)正面(😘)からは全く反対のでき(❎)ないようなことを理由にして、自分た(🐣)ちの(👨)立場(chǎng )を(🦌)正当化(🖍)したが(🗃)るきらいが(🍐)ある(🏬)が、そ(🏸)うし(🐺)たずるさは、ひと(🔅)り指導層(🍋)(céng )だけに限(👐)られ(🏗)たことではない(🆎)ようだ。たいて(🉑)いの日(😅)本人は(🔁)、何(😗)(hé )かというと、表面堂々とした理(lǐ )由で自分の(🥌)行動を(🏕)弁護したり、飾(🐰)か(🤨)ざったりする。しかも、それで(🏇)他(🍈)人をご(📀)ま(🎲)か(🈲)すだけ(🦓)で(⛲)なく(😑)、自(📚)分自(👨)身(⏺)の良(😡)心をごまかし(🐏)ている(❌)。そ(🚛)れ(😏)をず(🎮)るいなどとはちっとも考(kǎo )え(🍻)ない。これはおそろし(⛺)いことだ。友(yǒ(🎶)u )愛塾の一つの大(dà )きな使命は、共同生(🎦)活(🍧)の(🌩)実践じっせんを通(tōng )じて(📒)、青年た(👳)ちをそうしたずるさ(🕍)から救(🌞)い、(👹)真理(⏩)に(⛰)対(🦒)(duì )して(🐐)もっと誠(chéng )実な人間にしてやるこ(📽)とだ。」というよう(🔤)な意(yì(🗿) )味(🗒)のこ(👁)とを、い(💹)ったことがあったが、次(cì(😉) )郎は、便所の中から(🔧)、飯島のうしろ(🈺)姿(zī )を見おくりながら(⬅)、その言葉を思いおこし、今さらのように(🌆)、大きな困難に(🚉)ぶっ(📳)つ(🚎)かったような気がしたのだった。
かれは、あたたかい夜(🤘)(yè )具(jù )をはね(💣)のけ、(🆚)勢(🐜)いよく起きあ(🌆)がって、電燈でんとうのスウィッチ(💉)をひねった。そ(🍻)の瞬間しゅ(📅)ん(🐡)か(🕜)ん、枕(zhěn )時(shí )計ま(👹)くら(💕)どけいが(🍝)ジンジンと(🐛)鳴りだした(🥩)。き(🥉)っかり起(♌)(qǐ(📻) )床きしょう(🏽)時刻(🦕)(kè )の(🐶)五時半(bàn )である。
「い(🎇)つ(⛏)もこんなに(❕)起きない(⛪)んです(🈴)か。」(🏿)
それ(👌)は第(dì )二の笞(chī )だった。しかも、第(dì )一の笞(🥃)より(👟)はる(🚬)かにきびし(🚞)い(🌬)笞だった。
大河(🔡)は、その(🌂)時、ちょう(🐎)ど槌をふり(👏)あ(🦈)げたところだった(💃)が、そ(🏹)れを打(🐈)(dǎ(🎋) )ち(✌)おろしたあと(⛪)、ちら(🍰)と(🚫)次(cì )郎のほうを見て(🎙)、あ(⛴)いさつをかえし(🏩)た。
「そり(🤥)ゃあそう(🐥)だ(🧕)ろう(🚉)。それがあらわれるの(🕗)は(🐗)まだ早いよ。」(🐧)
「ええ、は(🐴)じめのうちは(📀)、(💇)いつも(🥪)こんなふうで(🍔)す(🍸)よ。五(📯)分や七分はた(🎍)いていおくれます。」
それから、(😧)朝(✅)(cháo )倉先生は、何(🧡)かお(🖖)かしそ(🏎)うにひとりで笑っ(🏹)ていた(🐴)が、
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