日本《えろ 教育》2行目ライン
えろ 教育あらすじ
が(🌾)、そ(🦗)れもほ(🏦)んの暫(👾)(zàn )くだった。足にさわ(🤪)る(📬)畳の冷(lěng )えが、ま(🏍)た(📻)彼を現実の世(shì(🎵) )界に引(yǐn )きもどした。彼は自(🌖)分が現在何(hé )処にいる(🍁)かをはっき(🍋)り(🚷)意識(shí )す(🌿)ると(😷)、淋(🥫)しさと(🗂)腹立たしさとのために、じっとして(💏)はいられなくなっ(🔛)て、ごろごろと畳の上(🖲)(shàng )にころがり始めた。
そこ(😒)へ次郎(láng )が、ぼとぼと(👹)と草履を引き(🚃)ずりながら通(🤫)りかか(🔝)った。彼はこの頃、(💠)仲間たち(🚉)と(🍂)あ(😵)まり遊ばない。学(🖤)校(✌)(xiào )の帰りに(🚕)も(🍸)大(🆔)ていは(🍶)一人(🕙)である。
お浜(bāng )に関(wān )す(🥉)る思い出(🌲)の種が、(💎)こうしてつぎつ(💊)ぎに消えていくこ(🖕)とは、ある意味(🐢)では、次(👂)郎の心を(🐛)落(🛅)ちつかせた。しかし(🚫)、彼が最(🛐)も親(qī(🔒)n )しんで来た一つの世(🔥)界の(🏽)完全(quán )な(🕎)消滅が(🛰)、彼の(🏇)性(🉑)格に何の影響(🦗)も与(yǔ(🍢) )えな(📳)いです(👳)む(🚶)わけはなかった。立木を抜かれた土堤の(💭)よう(🛀)に、彼(👱)の心は、その一角から次(cì )第に崩(💢)(bēng )れ出して、(👵)一つの大(🎠)(dà )きな空洞(🚧)を(🎲)作って(📡)しまった。その(🧖)空(⬇)(kō(🍰)ng )洞は、わ(🧤)けもなく(🌹)彼を(😨)淋しがらせた。そしてその淋(lín )しさをまぎらすには、もう戦争ごっこや何かでは(💈)間にあわなかっ(🔏)た。彼は(📴)、と(🗜)もす(👯)る(🎛)と、一(🛷)人で物を(🤐)考(🙌)え(📯)こ(🖍)んだ。そ(🚙)して、そろ(📆)そろと物を諦(🔸)あきら(➗)めること(⛓)を知るよ(👟)うになった(🏗)。それが一層彼の性(🍧)質を陰気にした。
「(🍁)未(📣)(wè(👅)i )練かな。」
仲(zhòng )間達は(😠)、不(💭)平(🏓)(píng )そうな(🏅)顔を(🥇)して、しばら(🔬)くそこに立っていた(👔)が、次郎(🏯)が(🍰)ふり向いても(🦓)見ないので、彼らも仕方(fāng )なしに、ぞろぞ(👕)ろと動き出し(✌)た。
（乳母(🏔)やは(🙋)、(👞)もう(🔏)い(🌆)ない。）(🤥)
かなり永(🌍)い間、次郎(🎙)の捜索が続(📃)けら(🌍)れ(🤦)た(😐)。最(zuì )後に、みんながどやどやと校番室(🗨)に這入って来(lá(🚈)i )た。
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