彼は(🎋)立ちどまったま(🥒)ま(🆒)、しばら(🦁)くじっと馬(🍙)田(🏇)のうし(🕦)ろ姿を見つめていた。すると馬(👚)(mǎ )田(tián )は、わしづ(🏾)かみに(🥒)してい(⛽)た帽子(🚯)をふりあげて、つづ(🌳)けざまに二三(🐾)度(dù )、つよく自分の股(gǔ )をなぐり(🛋)つ(🔙)けた(🤖)。それは、彼が何(hé )かやりそこないをしたり、しゃくにさわったりする(➰)時に(🏢)、(🐻)よくやるくせな(🎤)のである。
「(🗻)もう(🕋)間(jiān )も(🔙)なく帰るころだ(🚻)わ。」
「あらっ!」(👤)
「(🎢)血(🍐)書(shū )の(🛍)ことが(💤)気になるのか(🐪)。」
「し(🔩)かし、そ(📖)れ(😝)なら、な(🗞)おさ(🚺)らこん(👊)な時(shí )には活躍し(🕹)そうなものじゃな(🏐)いか(🦌)。」
朝倉(👚)先(🔴)生の家の玄関はひ(👰)っそ(🚅)りして(🚗)いた。案内を乞うと、裏(🍲)口から奥(ào )さんがたすき(📍)がけ(🙋)のま(🛐)ま出て来て、
「千ちゃ(㊙)んの方(fāng )を見(💻)張(zhāng )るの?(💎) でも、橋から(💣)先はだめじゃ(⚡)ない?」
次郎(🎏)は急(🏞)いで膝を正し、縁(🌝)(yuán )板に両(liǎng )手をついた。
こんなふうで、校(😥)内(📻)は(🖕)その(🏊)日じゅう決して(🐌)静かで(🤬)あったと(♟)は(⤴)いえ(🌿)な(📹)かった。下(➕)級の教(jiāo )室までが(🤩)何とは(♎)な(🍃)し(🔌)に落(👄)ちつき(🐏)を失っていた。ふだんなら何でも(🗃)ないこと(👄)にまで先生たちの(📿)神経(🏻)がとがり、先(xiān )生たちの神経がとが(🏩)ればとがるほど、(🔺)生徒たちはその神経(jīng )に触(chù(🤰) )さわってみるのを楽(🚗)しむといっ(🐗)たふうで(🏪)あった。大(dà )垣(yuán )前校長は、いつ(🌱)も先生(🏅)たちに向かって、「(🍷)生(📺)徒というもの(🎧)は、(🎫)自分たちのために先生(shēng )が(🈂)命を(😌)すて(🈹)る(😵)まで(⛅)は、そ(✍)の先(xiān )生を偉い(⚓)先(📆)生だとは(✂)思(sī )わな(👸)いも(🍕)のだ。そ(⛔)れ(💬)を覚悟(wù )の上でな(⛑)くては、真の教(🐗)育(🗓)(yù )は出来ない。」と言(🆙)っていたが(👎)、その意味(🔃)をほんと(🤤)うに理(🌙)(lǐ )解(👧)した先生(shēng )は(🔑)、朝倉(cāng )先生(💈)(shē(🏅)ng )をのぞいて(👱)は(🎵)、おそら(🐬)く(🗄)一人もいなか(🍸)ったろうし、(😄)今(🥧)では、ど(🤴)の先生(shēng )に(🥧)も、そん(🥪)な言(yá(💡)n )葉は単(dā(🐂)n )に言葉(🔵)(yè )としてでも思(😴)い出(🧔)さ(🌻)れて(🔊)いそう(🥫)にな(👋)かった。こうして先(xiān )生たち(🎧)は(🤨)自(zì(💃) )分を下手に護ろ(🦂)うと(🐁)して、一歩(🦈)一歩と自分(😐)を生(🎙)徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑の中(🕸)に(🧔)追いこ(➿)んで(🛁)いたのであ(🏽)る。
次郎はそっぽを向い(🛣)て(💴)答えなかった。彼女(nǚ )は、(🍼)馬田(tián )に(🆕)対して、純(chún )潔(🔀)な処女として(📂)の烈しい憤りどころか、(🏹)自分(🛂)に(🧙)侮辱を加え(🦑)た当の(🍸)相(xiàng )手としてさえ、さ(♍)ほどの憎(zē(😻)ng )し(🧛)みを感(gǎn )じていない(📉)のではないか。もし感(👗)じているとす(🛸)れば、そん(🎚)なよそごとのような答えが出(🏋)(chū )来る(😐)はずがない。そ(😁)う考え(🤕)ると、(🐂)道江(🙁)が馬(mǎ )田(💧)を「千(🗡)(qiān )ちゃん」とい(🥁)う(🍴)親しげな(📚)名で呼ん(🗺)でいる(🍹)ことまでが腹立(⛽)たしくなって来た(🙊)。
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