日本《フェラ 動画 主観》2行目ライン
フェラ 動画 主観あらすじ
「そうですね(📙)。」
と、(🕴)朝倉先(🏫)生は(💯)、ま(🦆)じま(➕)じと次郎の顔(🕓)を見ながら(🎢)、
次郎は(🍰)、思いきりドアをあけ、
「ええ(🧦)、結局(jú )は(👲)一人一人の問題じゃない(🐘)でしょう(🧜)か。」
ただ、(🏙)組(zǔ )織に(🏽)関す(🤷)る(❌)ことで、室(shì )編成のほか(🍶)に、生(📘)活内(🎺)容(róng )の面(miàn )か(🚚)ら、い(🎹)ろいろの部(🚈)が設けて(🛍)あ(😕)り、全(quán )員(🤐)が期間中に、一度はどの(⛄)部(🧡)の仕事も体(🎛)験するという(🚧)仕(🈹)組(🕘)みになっていたの(🤰)で、その運(yù(🧚)n )営の方法(fǎ )や、人(🏢)(rén )員(yuá(✍)n )の割(gē )り当(🙊)てなど(🗿)について、いろいろの質(⛳)問が出、その説明(míng )に大(🏠)(dà )部分の時(shí )間が(🎱)つ(⬇)いやされた(⛷)のであ(🔣)った。
か(🥇)れは(👌)、自分の部屋(wū )の(🍏)掃除をすます(💗)と、(🚧)そっ(📌)と事務室(shì )との間(jiā(🦈)n )の引き(🕙)戸をあけた。いつもなら、(🏗)そのあとすぐ事務室(shì )の掃除(chú )に(🎓)とりか(🛀)か(🛷)る順序だっ(🔩)た(🍨)が、しばらく敷居しきいのところに突(tū )っ(🏟)立って耳(🍸)をすました。それから、足音をしのば(😛)せるようにして入り(🧜)口に近(jìn )づき、ドアを細目に(👡)あけて、(🦌)板木のほ(♑)う(😛)に眼(🍟)(yǎn )を(🐔)やった。板木(🏜)(mù )は、事務室(⏰)前(✖)の廊下ろう(✈)かと中(zhōng )廊下(xià )との(❌)角(👞)に(🗓)、斜ななめ向きに(📨)かかっていたのである(🎆)。
「(⛓)むろん、ぼくは(📏)大河君(jun1 )にあやまる(💑)つもりで(😳)い(🧡)ます(🔽)。しかし、大河君としては、(🌉)ぼくがあやま(🈁)っただけでは、気(qì )が(🍲)すまない(💄)で(🍉)し(👟)ょう(🏠)。」
次(cì )郎(📯)(láng )は、そ(🍻)んな対(🌊)話の(👣)中にも、友愛(ài )塾に課された大きな問(wè(🗝)n )題があ(😁)ると思(🧙)った(😪)。そして、かれ(⬛)ら(💍)の話がどう発(fā )展(zhǎn )していくかを興味(💋)(wè(❕)i )をも(👵)って(🦁)待っていた。かれ(🖕)らは、しかし、笑(xiào )っ(🚾)たあと、急に口をつ(🐨)ぐんで(🥣)し(👿)まった。次郎(🔪)が大便(🛃)所の(🗺)中にいることをだれかが思い出して、みんな(🏤)のおしゃべりを(🎤)制(🔯)止(👷)(zhǐ )する合い図をした(👸)ものら(📠)し(🎠)い。
(👮)次郎(🥂)は、朝倉先生が、(👶)開(🎦)塾(shú )最初(👀)の朝(😝)の訓話くんわで、(❗)これ(🏨)ほど激はげ(🎗)しい言葉を(🚈)つ(👻)かって、(🏢)真(🕯)正面(miàn )から塾生たちに非難(😐)(nán )をあびせかけた(🛠)のを、これ(🧥)ま(💂)でにきいた覚(jiào )え(🛡)がなかっ(🏧)た(➖)。かれは、まだあと(💽)に残(cá(🎊)n )されている自分への非(🛶)(fēi )難が、どんな(😙)言葉で表現され(🏥)るかを、身(🗞)(shēn )がちぢまる思(🚞)いで(🚆)待(♐)っ(🎼)てい(😤)た。
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