「おい、お(✉)い――」
誰(🏋)(shuí )よ(👕)りも感激(jī )したのは(🥇)、(😦)恭一だった。正義(🎒)感の鋭(duì )いわりに、(👟)気の弱い彼は、大沢のこの言(🏋)葉で(🈸)、力強い支柱を得た(🏨)ような気が(🎛)した。彼は、何よりも(🔓)、(♌)それを次郎のために喜んだ。そして、その日の授業(yè(⏭) )が終(zhōng )るま(📑)で(⏸)に、彼(🔈)は(❕)、次郎の生い(💫)立ちや、(💗)彼自身(👡)の次(🔈)郎(🤨)に(🕐)ついて(🖲)の考えなどを、(😞)何も(😴)かも、大沢に打ち(🧚)明(🤰)(míng )け(🚨)た(🥧)。
それか(🐼)ら(🌮)あ(💉)と(🎼)、次(cì )郎(❄)は何が何やら(🔬)わからなかった。ただ(🉑)真(zhē(😥)n )っ黒な(🏟)ものが(🗣)周囲(tō(💖)ng )をとりかこみ、(⏫)そこから手や(🕢)足が(👴)何本も出て(❕)、自分のからだを前後左(🅰)右(🐫)(yòu )に(🌏)はねとばしている(📈)ような感(gǎn )じだった。
彼は(🍼)、(🏒)しかし(📄)、彼(🗄)のそうし(❄)た孤独(dú )をたいして淋(lín )しいとは(❎)感(gǎn )じ(🏪)てい(🥓)な(🎯)かっ(🤜)た。また、憤(👂)りや(🥍)侮(🗽)(wǔ(💤) )蔑(💬)の念(nià(💴)n )も、た(🕹)びかさ(🚺)な(✅)るにつれて、次(🎿)(cì )弟に(🚚)うすら(🍰)い(🕴)で行き、あとでは、か(🚊)えって、同(📪)(tóng )級生に対して憐(liá(🈴)n )憫に似た(🈯)感(🏒)じをさえ(⚾)抱(📦)(bà(🛅)o )く(🤞)ようになった(🤜)。こうした感情の(😷)変化(🎍)は、彼(bǐ )にとって、元来さほど不(💿)自然(rán )なことではなかった。それは、つまり、(🗄)彼(bǐ(🌞) )がかつ(🚇)て算盤そろ(🥧)ば(⛴)ん事件で、(😼)弟(dì )の俊(jun4 )三に対(duì )して示(shì )した感(🐉)情の変化と、同じものだったのである。
「こらっ! ど(🙀)こ(🏎)へ行くんだ!」
「本田の手には負(fù )えんのじゃないか(🐷)ね。」
「少々てれているらしいよ。」
「平(píng )気です。だ(😊)って、僕、何(🏋)(hé )も悪いことして(🙄)ないんだから。」
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