(📨)かれは、掃除(🍺)(chú )そう(🌥)じをしながら(🔭)、根気よ(🙎)く鳴(🗺)りつづけている板木の(🍡)音(yīn )に、ふと好(hǎo )奇心こうき(👵)しんをそそら(🏷)れた。それ(🥣)は、(👺)鳴(🚥)りは(🍴)じめ(👏)た(🦃)時刻(kè )がきわめ(♏)て正確だ(🐢)ったからばかりでな(🧘)く、(🌀)そ(🙊)の(🎍)音の(🚑)調子に何かしら落ちつき(🖲)が(🏹)あり、しか(🥌)も、いつ(📲)ま(🌅)でたっ(🌨)て(🤽)も(👸)それが(🧜)乱れなかったからであった。
次郎は(😁)足音(yīn )を(♟)たてないように、(💵)みんなの間をあるきまわり、い(🚏)ちじるしく(🗼)姿(zī )勢のわる(🎖)いのを(🏙)見(☕)つけると、それをなおしてや(🏖)った(💰)。
か(😏)れが、便(🦌)所に通ずる廊(🖱)(láng )下の角をまがる(🍊)と、一段さが(💨)った入り口の(🔰)たたきの上に立(lì )って、何(📶)かしき(🚕)りと声高こわだかにが(🏩)なりたてて(🍟)いる一人(🤸)の塾(♊)生がいた(🛬)。見(🍉)る(🌭)と、飯島好造だった。
朝倉(🎉)先生は、そ(😖)れっきり口(🍹)をつ(🔞)ぐ(🔼)ん(🤱)でいる。次郎(láng )はいよいよ不安(ā(📄)n )だった。もし先(xiān )生(🚳)の話がそれ(🦂)で(🔻)終わったとす(🚖)ると、大河に対(➖)してはむろんの(📟)こと、あとでほんと(🎎)うのことが(🎒)わ(👙)かった場合(hé )、他の塾生たち(🌹)に対(duì )しても、(🚱)このままでは決し(🖥)てい(❇)い(👱)結果をも(🏆)た(😻)らさないだ(➡)ろう。
「けさの板木ばん(❕)ぎの音(yī(👳)n )、どうで(🚾)した?」
か(🥂)れは視線を(⏱)転(zhuǎ(🌦)n )じて、そっと(⏬)先生の顔をのぞい(🕴)てみた。す(🌷)ると、ふしぎ(👎)な(🈹)ことに(🥁)は、先(🥅)(xiān )生(shēng )のい(🐩)つ(🎼)も(🛠)の(🍘)端(duān )然(rá(👔)n )たんぜんたる静(🎟)坐の姿勢(💏)がいくらかく(🔔)ずれている。顔(💮)をす(⛏)こし伏(fú )ふせ、(🚁)その眉ま(🔵)ゆの間(jiān )には深いしわさえ(😘)見えるのであ(🏒)る。次(🙄)(cì )郎(✋)は、(🎎)先生が(💉)気分でも悪(è )くなったのではないか、(🙇)と思(🛤)(sī )っ(🙉)た。
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