も(🙀)っとも、(🎑)生徒間の噂に(🖕)よると、校(xiào )内に(📱)二人(👒)や(🏯)三(sān )人は、尊敬(jìng )に値する先生が(📋)いないでもないらしかった。また、入学式の(🧐)時(shí )に、彼(bǐ )が校長か(✌)らうけ(🌵)た印象も、まだ(🍣)すっ(♑)かり消えていたわけではなかった。しかし、そう(🛳)した先生(🎯)たち(🌦)は(💮)、次郎(láng )たちと(🍡)はまるでべつの世界に住んで(🎆)いる(🔡)ようなもの(♋)で(🕐)、めったにその(🆖)顔をのぞ(🐎)くことさえ出(🚺)来ない(😬)の(🐴)だっ(➗)た。次(cì )郎は、そのた(❇)めに、中(🐯)学校というところは、小(xiǎo )学(xué )校にく(🍶)ら(📉)べ(👲)てず(🍡)っと奥行(🎣)が(👉)あるような(💘)気(⏳)もしたが、またいや(🌱)に不(🏙)(bú )便なところのようにも思った(🐿)。
「どうせやる以(📊)(yǐ )上(🙎)(shàng )は(🎤)、(🦔)堂(🕺)々の(🍂)陣じんを張って、だらし(⏩)のない(❤)今度の(🚃)五年(nián )生(shēng )を(🥩)反省(🏕)さ(🥫)せるとこ(👞)ろまで行くんだな。」
(五年生に(🚣)口実を与えてはならない。)
彼は(🐠)、しか(🎓)し、彼(🍊)のそ(👶)うし(💇)た孤(gū )独(🎨)をたいして淋しいと(🧠)は感(🏮)(gǎn )じていなかっ(🛂)た。また、憤(⛎)りや(🍘)侮蔑の念も(👰)、たびかさなるに(🤵)つれ(👺)て、次弟(🦎)にうすらいで行(háng )き(🤱)、あとでは、かえっ(🌗)て、同級(😅)生(🎏)に対(🚡)(duì(🕍) )し(💟)て憐憫に(🚲)似た感じをさえ抱くようにな(🌺)った(👵)。こうした感(gǎn )情(🗞)(qíng )の変化は(🚧)、(💶)彼に(🐀)とって、元来さほど(🕑)不自然なことでは(💢)なかった。それは、(😥)つ(👒)まり、彼がかつて算(🥅)盤そろ(💹)ばん(🦖)事件で、弟(🐫)の俊(jun4 )三(sā(📏)n )に対(🖤)して示し(🌽)た感情(🍪)(qíng )の(🐽)変(📡)(bià(🛫)n )化(huà )と(⤵)、同じもの(💸)だったのであ(🛩)る。
大(dà )沢を見おくってから、二(èr )人はまたすぐ二(🐱)階に(🛅)行ったが、次郎は机に頬杖をついて(🗣)、何か(🕝)じっと(🚏)考え(🆑)こ(🈁)んだ。その様子(🥒)を見(jiàn )て(🤺)いた(🐼)恭(gōng )一(yī )は、しばらく(🦕)して言った。
「(👴)あたりまえじゃな(🏃)いか。」
と、恭(gōng )一に(🗂)たずねた(🖲)。
ビデオ このサイトは2025-03-06 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025