(🧙)と、二人にあ(🐍)いさつして、さっ(🧡)さと部(⛪)屋(🦍)(wū )を出(🤛)(chū )て行った(😻)。恭一はすぐあと(🚰)につ(🍪)い(➖)て、階(😱)段(🚁)をお(🎷)りた。そ(🛀)して次(cì )郎が自(zì(😈) )分に(♒)か(🐣)えって、急いで下に(🛍)おりた時(🦏)(shí )には、大沢は、もう(🔔)、(😇)門口を(💮)出ているところだ(🤯)った。
「ふ(📋)む、(🚙)生(📣)意(yì )気そうだ。」
大沢は何(hé(🍌) )か考え(🐬)るふうだっ(🎎)たが、(👛)それっきり口(kǒu )をつぐんだ。す(✍)ると、ほ(🎎)かの一(🚯)人が言(👥)った(🤭)。
大沢は、恭(👎)一の話をきいている(🚠)うちに、いよいよ次郎(láng )に興味(🧐)を覚(🃏)えたら(🤨)しかっ(🚺)た。彼(🐨)は最(zuì(🎼) )後の、授業が終(zhōng )ると、言っ(📔)た。
(👬)彼(bǐ )にとっての最も大きな失望(🍄)は(🈺)、彼(bǐ )の教室(shì )に出(🦎)て来(🍝)る先生の中に、権田(tián )原(➰)先生のような人を、ただ(🏎)の一(yī )人も、見出(🍇)せなかったことであ(🚭)った(🍸)。彼の眼に(🤳)映(🌈)じた中学(⛄)校の先生というのは、小学校の先生(🕵)にくらべて、(🏥)何(hé )か専門らしい(🎟)ことをほんの少(shǎo )しば(🙁)かりよけいに知っ(🎂)て(🃏)い(🛌)るだけで(💝)、およ(🧡)そ(🖱)人間らしいところを(👸)少し(📥)も持合(hé )わせない人(🍒)達ば(🎧)かりだった。貧(pín )しい知(🍙)(zhī )識を教(🦐)室で精一ぱい(🥡)にしぼり出すこと、(🍍)点数や処(🗼)罰(fá(🤖) )で(🔵)生徒を(📮)お(♌)どかすこと、(🔑)この(🔫)二つの外(🏆)には、(📓)用はないといった顔(🍓)(yá )をしてい(🐵)る(🔀)人間、そ(🐬)れを次郎(📤)は中(zhōng )学(🧑)校の(🕝)先(xiān )生(shēng )において発見し(🛸)たの(🎩)で(🥩)あ(🎩)る。
そう思っ(🥍)て、門の(⛪)方(fā(⛽)ng )をの(👢)ぞいて見ると(🕶)、もう(🍗)人影(yǐ(🕖)ng )は見えなかった。彼(bǐ )は思いきっ(🗻)て立(lì(📻) )ち(🌖)上り、あたり(🛥)に(🌤)注意を(🙉)払いながら(📨)門(mén )を出た。
誰より(😓)も感激したの(🌥)は、恭一だっ(🈸)た。正(zhèng )義感の鋭いわ(📘)り(🐚)に、気の弱い(😶)彼は(🎏)、大(dà )沢(zé(✏) )のこの(🐝)言葉で、力強い支柱を得たような気がし(✳)た。彼は、何(🏋)よりも、(🧡)それを次(cì )郎(láng )のため(🏭)に(🐓)喜(🏐)ん(🏤)だ。そ(🍊)して(🍹)、その(🎮)日の授業が終(zhōng )るま(🚽)でに(🛵)、彼は、次郎(🎎)の生い立ちや、彼自身(shēn )の次郎について(😄)の考(🚝)えな(🏫)ど(🌴)を、何もか(🥄)も、大沢(zé )に打ち明けた。
「そう(🤤)か(🦁)。で、ど(🤭)うするんだい、これか(😙)ら?」
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