ドイツのハイネという人(❕)が先輩(bèi )ゲ(🔝)ーテをたずねた時のことは、ま(➗)だわたしの若か(🏇)ったこ(🕘)ろにある書(shū )物の中に見(📚)(jiàn )つけておいたこ(🐊)と(🌇)な(🌱)ので(😁)す(🔄)が、あの話は(🕳)今(🥐)だにわたしの胸に浮かんで(🗺)きます(💺)。若かっ(🤗)た(🐯)日(🛂)の(👋)ハイネはあの(🎍)先輩をたずねる時(🕑)のこと(🎒)を胸に描(🗼)きまして(💭)、もしゲーテ(🏝)に会(👽)(huì )うこと(🍁)がで(⏹)きたら、あの(🌾)こと(🉐)を(🚽)話そう、このこと(🌭)を話そうと、いろ(♋)いろ思(🍯)(sī(🌳) )い(⛴)もうけながら長(📻)い冬の夜(yè )を送ったこと(☝)もある(🦑)そうで(😝)す。さ(❗)て、会ってみると、先輩(bèi )はただサ(💓)クソ(🥛)ニー(🦋)の梅(méi )のう(🎧)まい(🗨)こと(🌹)をハイネの前に言い出(chū )して、えみを(🚼)浮かべて見せ(🐷)た(🚐)だけであったというこ(🔚)と(🏼)です。
四(🏅) は(🤝)はき木
そう、そう、ある川の流(📟)れに添うていかだを下す人があ(📉)ったのもその(🦖)一(yī )つ(😓)です。それが材木のい(👹)かだでなし(🦑)に、竹のいか(🗻)だ(🛣)であっ(💣)た(📿)のもめずらし(🦍)く思われ(♒)たこと(🍒)を(🚨)覚えています。土地(🆒)不(🤵)案内なわ(🌁)た(🏷)しも、その川(chuān )について水上(➗)みなかみの(😺)ほ(🖍)うへ進(🕑)み(🕤)さえすればいいと感(🌱)(gǎn )づきました。だんだん歩いて行く(😌)うちに、川の水は(💵)谷底(dǐ )の(🧒)下のほうに見(jiàn )えるようになっ(🔜)て、がけづた(🧑)いの(📸)道へ(⚾)出(👕)まし(🛠)た。
橘翁きつおうさまの始(shǐ(🕍) )めた薬は(✂)そんな時(shí(〰) )の役にも立って、町へ集(🛠)(jí )まって来た(🎯)博労(📐)が帰(guī )りがけに、よく(🎖)姉の家(🚹)へ立(🍾)ち寄り、いく袋となく高(➗)瀬の薬(🕺)を求めて(🛺)行くと言(🧞)います。聞い(📒)て(⭐)み(📿)れば、博(bó )労はひいてい(🤞)る(🙂)馬に高瀬の薬(👌)を(🌷)添え(🏦)、それを木曾駒き(🚮)そごまの証(zhèng )拠として、ほかの買(mǎi )い(🥕)手(🔉)へ売(mài )り渡す時に用いるとか。一度ひろまった(⏫)薬(🀄)はどんなと(🏧)ころで(😪)、どんなふうの木曾み(😲)や(🕘)げになるものと(🛸)も知(zhī )れませ(🍢)ん。これには橘翁さまも(🖖)草葉のかげで、にが笑いしていられること(⛹)で(⏲)しょうか。
その時(shí )、(💱)老人は名刺がわりにと言(yán )って(👺)、自(🖨)分で打(🐣)った小刀こが(📑)た(❓)な(♿)を持ってきてくれましたが(➡)、(🥂)そん(⚾)な小(🐺)(xiǎo )刀一(yī )本にも小さなことを(📤)おろそ(🎹)かにしない老(lǎo )人の気(qì )象(xiàng )があら(🌌)われていました(🎐)。
この人は本名をお(⭐)嘉志かしさ(🏄)んといい、横浜フエリス女学校(xiào )を(🛌)早(🏞)く卒業し(👏)て、(🔨)巌本い(♍)わ(🎎)も(🙅)とさん(🏐)にかたづいた(🔔)人ですが、(🍞)その学(xué )才と人がらとは(🏚)むかしを(🖐)知っているもの(👜)に惜(xī )しま(📋)れたばかりでなく、お嘉(jiā(🔺) )志さ(🀄)んのだんなさんは(🎆)ま(🚿)た当時明(🚾)(mí(🗺)ng )治女学校の校長(zhǎng )でもあり(🍴)女学雑(zá )誌社の社(shè )長でもありまして、『女学(👸)雑(zá )誌』と『(💴)評論』の二(🏛)雑誌(zhì )を出していま(❓)し(🧕)たから、学校(💗)や雑誌(🏟)に関(🚛)(wān )係(xì )のある男女の人たちまで(🌇)が新しい墓じるしのまわ(🉑)りに集まり(😪)ました。
新(🏵)規、新(xīn )規(💇)、見るもの(🌟)聞くも(📖)のわたしには新規なこと(🛁)ばかり。第一、自(zì(🐃) )分(✒)(fèn )のつとめに(🥕)通う小諸(🕋)義(yì(🔟) )塾までが(🤝)、ま(🎸)だようやく形の整(😨)いかけたばか(📵)り(🎲)のような新(🐀)(xīn )規(🆘)な(🚤)学校でした。しかし、(🚢)その義塾の二階(jiē )の教室から、遠く(🕣)蓼科(🍮)たで(🌴)しなの山つづ(🤷)きの(💽)見える窓の(🍓)ところへ(📺)行(háng )って、(🍜)そ(⬅)こから(💠)信州南(💽)佐(zuǒ(🤙) )久(🔬)みな(♑)みさ(🗞)く(⌚)の奥(🎳)の(💱)ほうの(🍋)高原地なぞを(🍶)望むたびに、わたしはよ(👟)うや(🔶)くのこ(🛩)とで静かに勉強の(🍔)で(😪)きるいなかに、も(🤤)う一度(dù )自分(🏷)の身を置い(🤯)た(🕒)ように(🎟)思いました。その窓の近(jìn )くには(💼)、(🥔)小諸の(🎟)士族屋(wū )敷の(🚺)一部(🎤)の草(cǎo )屋(⬛)根も見え、ところ(📕)どころには柳(liǔ )のこずえの薄く青(⛹)みがかったのもあ(🎼)り、ちょ(🌀)うどわたしが(🦗)出かけて行(háng )ったこ(🎛)ろはお(📋)そい(🗝)春(💪)が(🍗)よ(🌋)う(🔲)や(👏)く浅(😀)間のふもと(〽)に近づいてきた(🦓)時(🏗)分(fèn )でし(🅾)た。た(🏡)と(🕎)え学舎は(🧣)小(👏)さくとも、わたしはほかの(⏳)先生がたとともに働くこと(🖨)を(🛫)楽しく考(kǎo )えま(🎥)し(💲)た。
「(⚓)行徳(➖)ぎょうと(🏯)く」(😉)
当(🥓)時の函館あた(📑)りはまだ「蝦夷(🎧)地えぞち(🎃)」と(🙍)言(yán )い(🈷)まして、開(〽)けたばかりのさみし(🎻)いとこ(🎩)ろ(💣)でしたが、先生(🐐)は六年もそ(📼)のさみしいところに(😙)しんぼ(✔)うして、病院や医学所(suǒ )を(🎡)建(💉)てたり、(🗨)薬草園を開いたり、(😈)松杉まつす(🎿)ぎその(👳)他の木(mù )の(🍁)苗(miáo )を内地から移(🕌)し植(🐡)え(🌂)させた(⛰)りしました。その「(🤹)蝦(🔕)夷(🏍)地(dì )」(🚜)に緬羊めんようや牛(🗄)(niú )を飼い、養蚕の業につくものが(👤)できたの(🎎)も、(😄)先生の(😀)監(🌶)督で(♈)はじ(💛)めた(🤐)こと(🥠)なのです。疏(shū(📂) )水の工事を(🍄)起(😸)(qǐ )して久根別(bié )川くね(💦)べ(🎪)つ(🌈)が(🦏)わという(❣)と(🖱)ころから舟を函館へ通(tō(🚱)ng )すようにしたのも先生で(😸)した。
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