「(🦖)出してくだすってもいいじゃあり(🤕)ませんか。」
「そうかもしれません。しかし、それはやら(⏺)ないほうがいい(🍗)で(🐷)しょう。板木(🦅)(mù )ばんぎで起きる約(🦍)束やくそくをした(🛳)ん(🏨)ですから(🛡)。」(🛴)
次郎(láng )がはたき(🥇)をかけおわ(🎾)り、箒ほうき(😛)をにぎる(🥁)ころ(🖼)に(🦑)なっても、ほかの部屋(wū(👆) )は、まだどこも(👝)ひっそりと静(🏯)ま(⬛)りかえってい(🛋)て、板(🗄)木の音(yīn )だけが、(🤶)いつ(💽)ま(🔤)でも鳴(🏤)りつづ(🥕)けて(🌧)いた。
次郎(🚜)は、そう言って、槌を柱にか(🥁)け、事(shì(😩) )務室の(🧔)ほうにかえ(💟)りか(😚)け(🤷)た。すると、その時まで(🌡)眉根まゆねをよ(👟)せるよ(🤼)うにし(💝)て(💗)かれの(🌸)顔を見(jiàn )つめていた(💠)大河(hé )が、急に、(🧀)真赤な歯(🔪)ぐきを見(🚇)せ(🚳)、(🐉)に(🥣)っ(🏗)と笑っ(🏪)た。そして、
相談は安易あんいに(🕸)すぎるほど、す(🚸)ら(🥠)す(🥛)らとはこび、ほとんど無修正だった。特異とくいな行事を期待して(🕓)いた塾生(📷)たちに(💌)とっては、多少(shǎo )物(wù )足(🍃)りなく(👜)感じ(🧝)られたらしかっ(🔧)たが、そのために、これという強(🏇)硬(🈸)(yìng )きょう(🍯)こうな主(🔨)張(zhāng )も出な(🐪)かった(🛩)。最(🖼)も多(🔨)く発(👅)言(yá(🥧)n )し(🎗)たのは飯(🚚)島だっ(🚯)た。し(🐆)かし、そ(✉)れも、自(zì )分の存在を印象(xià(🛣)ng )づ(🏔)け(📀)る目的以(☝)上の(🏂)発(🕺)言ではなく、(📶)たいて(🏔)いは原案(àn )賛(🚔)成の意見をのべ、同(🏁)時(🐓)(shí(🚤) )に進行係(🏠)(xì )をつとめると(🐟)いった(🌦)ふうであ(🧟)った。田川は、は(🗄)じめから終わり(😡)ま(⬜)で、一言(🔥)も口をきかなかっ(🆓)た(🍱)。
(🚘)この一(yī )週(⏳)間は、塾(shú )生た(🕉)ち(🛃)にとっては、まったく(🤕)奇妙きみょうな感じのする一週(🛡)間(jiān )だった。朝倉(cāng )先(🐀)(xiān )生(shē(📔)ng )夫(🔟)妻(qī )も、次(cì )郎(🍵)も、(🏩)生活の細部(bù(🚵) )の運営につい(🥤)ては、自分たちのほ(🍳)うか(🏢)らは、何ひ(🤳)とつ指図さしずをせず(👴)、また、塾生たちから何か(❎)たずねら(🍪)れても(😱)、(🧐)「(🤾)ご随意ずいい(🚣)に」(🐇)と(👪)か、「適当(🍟)(dāng )に(🍶)考(💇)えて(🏑)やって(👠)くれたま(🏨)え」と(⚡)か、「みん(🧢)なでよ(🌬)く(💐)相談して(📗)みるんだな(🚾)」と(🦃)かいったよ(🍫)うな返(fǎn )事(shì )をするだけだ(😌)っ(🏇)たので、とかくか(🐰)れらはとまどいした(🈲)。中(🐶)には、そ(🤐)れをいいことにして、ずるくか(📮)まえるものもな(🐠)いではなか(🏫)った(🔈)。その結果(guǒ )、むだとへまと(🔱)がつぎつぎにおこ(🤲)り(🔦)、かれ(🥃)らの(👀)共同生(🔁)(shē(🔀)ng )活の(🌇)すがたは(🛥)、見た眼(🐒)めに(🧦)は(🍥)決していいもの(🏔)ではなかった。時には、不規(guī(👏) )律(🔇)(lǜ )と(🛤)怠慢た(🔀)いまんだけが塾堂(táng )を支配しているのではないか、と疑われるような場面もあ(📜)り(😅)、(😺)もし学(👟)(xué )ぶこ(🚙)とよりも(👫)批評するこ(😥)と(🏎)によ(🥠)り多くの興(xìng )味(wè(🗿)i )を覚えてい(🐁)る(🤓)参(😁)観(guā(🌔)n )者が(🔎)たずねて来(lá(😙)i )た(🚄)としたら、その人は、批評の材料をさがすの(🛸)に、(🅰)決し(📵)て骨(🏭)は折(shé )れなかったであろう。
先(xiān )生の言葉の調子(🔞)は、(🦁)は(🎊)げしいというよりは(😥)、むしろ悲(bēi )痛(tòng )だ(🍊)った。
「そりゃ(🔏)あそうだろ(💥)う。それ(🔖)が(🐯)あらわれるのはまだ早(🌿)い(😎)よ。」(🎣)
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