次(🏚)郎はそっ(🌓)ぽを向いて(🚨)、返(🥉)(fǎn )事(shì )をし(👩)なかっ(🦊)た。大(dà )沢は、恭一と顔(yá )見合わせ(😗)て、(🎛)微笑しなが(🐦)ら、
彼(🎐)(bǐ )は、しかし、(😄)彼のそ(📭)うした孤独をたいし(🥁)て淋しいとは感じていなかっ(🐆)た。また、(🥚)憤(♿)りや侮蔑の(🏻)念も、たび(🕝)か(⛅)さなる(🦒)につれ(🕘)て、(🎼)次(cì )弟(👩)にう(🐸)す(🎨)らいで(🐊)行き(🏘)、あとでは、(💫)かえって、同(🍲)級生に対(duì )して憐(🛩)憫に似た感じを(🎴)さえ抱くよ(🔫)うにな(🚡)った(🏻)。こうした感情の変化(huà )は、(🕥)彼(bǐ )に(🍦)と(👃)っ(🎌)て、元来(🌄)さほど不自然(rá(🏮)n )なことではなかっ(🥜)た。それは、つ(🕥)まり(🏿)、彼(🔽)が(🐚)かつ(🏞)て算盤(pán )そろば(⚽)ん事件で、弟(dì )の俊(😑)三に対して(🙊)示した(🚭)感(➖)情の変化と、同じものだったのであ(💳)る。
「(🚓)さ(🐎)っそく会(huì )ってみたくなっ(🛴)たね。今(🔁)日、(🔤)君の家に(🛍)行(🚽)ってもいい(👒)かい。」
次郎の(🕟)気持は、恭(gōng )一にはす(🤧)ぐわ(🥀)かった。
もっと(😾)も(❣)、生徒間(jiān )の噂によ(🚥)ると、校内(nèi )に二人や三(♓)人は、尊敬に値する先生がいな(🌩)いでも(👵)ない(💅)らしかった。また(👮)、(🦃)入学式(🏈)の(🌘)時に、彼が校(xiào )長(zhǎng )から(🎩)うけた(🌘)印象も(🕥)、ま(🔑)だす(😍)っかり消(xiāo )えて(🐑)いたわけではなかった。し(✨)かし、そうし(👹)た先(xiān )生(🔇)たち(➕)は、次郎たち(😙)とはま(🙆)るでべつの世界(🗞)に住(zhù )んでいるよう(🤽)なもので、めったに(🏦)そ(🏛)の顔をの(⬇)ぞく(🖊)ことさえ出(🥍)来(🛡)(lái )ないのだった。次(🎦)郎(🔗)は、(🍪)そのため(🔤)に、(🕋)中学校(⏰)とい(💈)うところは、(😎)小(⚾)(xiǎ(🚤)o )学(⌚)校にくらべてず(🏢)っと奥行が(🏂)あるよう(🕹)な気もしたが、(❓)またいやに不(bú )便(biàn )なと(🎀)ころのようにも思った。
彼は、じっと耳をすま(👒)した。
「(😢)なるほど、(👟)そいつは(🙂)名案だ。そんな工合にやると、五(📡)年生(🥍)に対して自然(🥔)四年(🛸)生(shēng )の権(quán )威を示すこと(🤳)も出来るわけだ。」
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