二(🌡)人よりもち(😚)ょっ(🦇)とまえに、次郎も帰(guī )って来ていた。彼(bǐ(⚓) )はもう机につ(🐶)いて(🌋)、日(🥈)記か何か(💔)を(🤰)しきりに書(📘)いていた(🍤)が(🔒)、恭一のあとか(📝)ら大沢(zé )が(🥊)はいっ(⚾)て来たのを見(jiàn )ると、思(🥈)(sī(🖨) )わずいやな顔(👶)(yá )をした。五年生に(🛄)して(🌛)も老(🤳)(lǎ(🍹)o )ふけている大(🚩)沢の顔付(⛱)や、(🛅)その堂々(🥒)たる体(🐍)格が、恭一(🌟)(yī )の同級生(💲)だと(🐃)は、彼(bǐ )にはどう(😣)しても思(🤳)(sī )えなかった(🔝)の(⚾)で(🍊)ある。彼(🌗)の頭(tóu )に(🌹)は、す(⛽)ぐ雨天体操場の光景が浮か(🚤)んで(📖)来た。山(😈)犬(quǎn )や、狐(🖖)や(🈷)、三つボタンの仲間ではあるまいか(🔟)。そう思うと(🌙)、恭一(🃏)がそんな生徒を(💬)つれて来たのが、腹立(😒)たしい(🚓)気(qì )がした(🌮)。彼は、(👈)しかし(🉐)、仕方(📕)なしに(🤼)、(⛲)大沢(zé )に向って(🧥)窮(👲)屈そ(⛎)う(🔕)な(🦊)お(🕗)辞儀をした。
もっとも、生徒(📃)間の噂(🙋)によると、(🥈)校内(nèi )に二人(rén )や三人は、尊(🌁)(zū(🦁)n )敬(🛵)に値する先生がいないでもないら(👊)し(📸)かった。また、入(rù )学(🥔)式の時に、彼(💥)が校(📛)長(🍔)からう(🌄)けた印(👔)象(xiàng )も、まだ(😚)す(✌)っかり消(xiā(📻)o )えていたわけではなかった。しかし、(🚪)そう(🐁)し(✅)た先生(🍀)たちは、次(🤱)(cì )郎たち(➕)とはまるでべ(🕛)つの世界(jiè )に住んでいるよ(🦀)うなもので(🕜)、(🎈)めっ(🕙)たにその(🦓)顔(😁)をのぞく(💖)ことさえ出来ない(🤮)の(🗾)だった。次(🏠)(cì )郎は、そのために、中学校とい(🎧)うところは(❕)、小(👺)学校(xiào )にくらべてず(📡)っと奥行があるよう(😍)な気(🌳)もしたが、またいやに不(🥒)便(⏬)な(🔞)と(💰)こ(🏠)ろのようにも思(sī )った(🤡)。
「(💌)そうか(🍜)。そうだ(📰)と(🖇)君の弟(🧑)はいよい(👕)よ変(♍)った奴だな。」
「それ(🌀)を(👦)生意(🔮)(yì )気(qì )だって(🐾)難癖をつけたとす(📋)ると、五年生も実際へまをやったもんだ。頭の程(chéng )度がうかがわれるよ。」
次郎が本校(xiào )舎の前(🌇)まで来ると、ちょう(🍿)ど(🐏)職員会議が終(zhō(💒)ng )ったところらし(🎠)く、先生たちが(🌎)ぞろ(🤕)ぞ(😀)ろ(📚)と玄関から出て(📧)来る(📁)ところだ(🕰)った。彼は先生たちに顔を見(jiàn )ら(✏)れるの(✒)がい(📑)やだったので、校舎の陰にかくれ(⌛)て、(⛓)人(🍀)(ré(🛌)n )影(🙀)の見(jiàn )えなくなるのを待つこと(🚒)にした(⛩)。
学(xué )課には彼(bǐ )はかな(🍩)り(💣)熱(🎿)(rè(⛱) )心だ(🎹)った。また、(❄)教科書以外(wà(🤰)i )の本(🆑)も毎(🗝)日(🔖)いくらか(🧗)ずつ読んだ(🌜)。た(🍚)い(🍲)ていは少年向(xiàng )きの(🔸)雑誌や(🌎)伝記(jì )類だ(〰)ったが(🖍)、恭(🐌)一の本箱(xiāng )から(🕗)、美しく装幀された詩集や歌(🤠)集(jí(🤷) )など(🏬)を、ちょい(🍥)ちょい引(🐃)(yǐn )きだして読むこともあった。む(🌼)ろ(🧣)んそのいず(⏱)れもが、彼にはま(🥗)だ非(fēi )常に(🤰)むずかしかった。しかし、恭(💡)一におりおり解釈か(🍼)いし(📳)ゃくし(🤜)てもらったりしている(🔓)うちに、詩(shī )や歌のこころというものが(🚰)、い(☕)つとはなしに(🍛)彼(⚾)の感情(🐩)にし(🗞)み入って来(🚽)た。そして、(🙄)時には、寝(📤)床(chuáng )にはいってから、(😝)自(zì )分で歌(gē )を考え、そっと起きあ(🚅)が(👞)って、それを手(shǒu )帳に書(💲)きつけ(🐩)たりすることもあった。
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