次郎(lá(🎒)ng )は廊(🚶)下をと(🚓)お(💕)って書(shū )斎に(👙)行った(🎠)。朝倉(⏰)先生は机の上に巻紙を(➕)ひろげてしき(💰)り(📜)に(💹)手紙(🤸)を書い(🚄)ていた。もう五(🤸)(wǔ )六(liù )通書(shū )き(🛂)あげたらしく、封をしたのが(🎞)机(📖)のすみに重(chóng )ねてあっ(📪)た。次郎が敷居の(🧀)すぐ近(jìn )くに(🗝)坐ってお辞(🥈)儀をすると、
「すぐうしろから(🏈)さ。二丁ぐらいはなれて(⚡)いたかな。」
「(🍓)すぐ(🍏)うしろ(🗺)からさ。二丁ぐらいは(🔇)なれ(👚)てい(📰)たかな。」
「戦う(⏯)気持(🔩)なら、(🚼)そり(🔢)ゃあ女にだってあ(🐄)る(😱)わ。」
四(sì )人の報告は、(🛩)みんなをふ(📆)き出させたり、憤慨させたり、不(bú )安が(✡)らせたりし(🏔)た。しかし(🐌)、とも(🍤)かくも(⛵)血書(Ⓜ)(shū )が県庁に差(🧓)(chà )出されるよう(🍿)になっ(🛌)た(🏍)とい(🎷)うこ(🛍)と(🚌)で(➡)、一応(yīng )納得なっとくするよりほか(♏)なかった(👫)。校(🌌)長が教(jiāo )頭か(🤠)ら紙(🦄)片を受取ったあと、急(🛰)(jí )に様(🔓)子(zǐ )が変っ(🛏)たということについては、四人を(💓)はじめみん(🐜)なも(📯)不審に(🐣)思(🕕)(sī )い、うまくペテンに(🖍)かけられ(📎)たのでは(🎹)ないか、などというものがいたが(📷)、事(shì )情(💚)は間もな(📱)く判明した。そ(🥊)れは、教員室で先生(shēng )たちがひそ(🦓)か(🛏)に(🥢)話しあってい(🍉)ることが、(🤣)給仕(shì(🍸) )の口(kǒ(🎶)u )をとお(🎀)して、いちい(🏍)ち生徒(tú )の耳に(🖥)はいっ(💦)て(💙)来たからであった。
「し(🆗)かし、馬田をどうも(😊)しないで、ただ逃(🏗)(tá(🌁)o )げまわ(📽)っ(🔒)ていた(🍦)んではだめですよ。」
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