「もっと(🌇)考(🛶)える? ふむ。腑(🏴)ふに落ちなけ(🔈)れば、腑に落ちる(📄)まで考(🅰)え(😿)るよりない(🌐)だろう。自分(fèn )で(🥔)考え(🐱)ない(🎐)で、人の(🗼)言(yán )うことをうのみにする生(shēng )活なんて(🛂)、ま(➗)るで意味がな(⛷)いか(🚺)らね。」(🍪)
七時の朝食までには(📵)、まだ二十(💐)(shí )分ほどの時(📄)間が(😌)あり、そ(🔂)の間に(🎽)食事当番は食卓しょくたく(🌚)の準(🛍)備(🚖)をやり、そのほかのもの(🍯)は、自由(yó(🎟)u )に新聞に目をとおしたり、私用をたし(📱)たりするのだった。次郎は(👭)、いつも(🕤)なら、(❔)こんな時(🧐)間にも、できるだけ塾生たちに接触せ(🚬)っしょ(🤺)くし(🌆)て、(🔔)かれ(🎽)らの感想を(🚹)きいたりするのだったが(🕷)、今日(👡)は(📫)、(🐼)広間を(🎥)出ると(🎙)すぐ、塾長(🕕)室(shì )に(🔍)行(🚨)き(🐫)、朝(👒)倉先生(🙎)に向(🛃)かって、なじるよ(🈶)うに(🧗)言(😢)った。
「(📬)心(xīn )臓だ(🛡)ね、じっさい。」(👌)
(🆖)と、(🚗)朝倉先生は(👐)、まじ(😌)まじと次(cì )郎(🌆)の(🤘)顔を見ながら、
朝の行事は、まず室内体(⛩)操にはじまっ(📉)た(🎏)。それ(🤷)は友愛塾のた(🤨)め(🌐)に特に考(kǎ(🤛)o )案され(✌)たもので、その指(📆)導も指揮しきも次郎(⛪)の役割(gē )だった。体(tǐ )操が(🍠)すむ(🎽)と、朝(🧛)倉先(🍡)生の合い図で(🎤)静坐(zuò )せ(🆒)いざに入(rù )った。こ(🏉)れは就寝前の静(jìng )坐にく(🌯)らべる(🧜)と、(🎸)い(🥥)くぶんながかった(💻)が(🔱)、それでも、せ(👍)いぜ(😋)い十四(sì )五分ぐらいだ(🍢)った。次郎は、今朝(🔡)も(🚏)足音(💶)(yīn )を(🕊)しのばせながら、塾(🙉)生たちの姿勢(🧔)(shì(🈚) )を(📬)直し(🦁)てやった。
(🥕)先生は、次郎の顔(🆓)(yá )を見ると、手帳をひ(🥕)らいた(🏂)ま(🦄)ま(🐎)、たずねた(🍧)。
かれは、むろん、そのことに(💇)気がついて(🥥)いた。し(👷)かし、べ(⛑)つ(🚠)に気をくさらしてはい(🤙)なかった。毎(🏥)回開塾の当(dāng )初(📪)はそうだっ(🐫)た(⛅)し、(💑)時刻(😢)(kè )どおりに板木が鳴ることさ(📃)え珍め(👂)ず(🏎)らし(👵)か(💱)ったの(🚜)で、今朝の板木(😆)当番(fān )の正(📹)確さだけでも上できだぐらいに思ってい(🔪)た(👦)ので(🍥)ある(🛫)。
そ(🚵)れは第二の(📘)笞だっ(♟)た。しか(🌖)も、第(dì )一の笞よりはるかに(🕘)き(🐂)びしい笞(🕋)(chī )だった。
かれ(💯)は、(📳)そう言(🎽)(yán )うと(🥧)、すぐ(🙍)おじ(✔)ぎをして、塾長(😮)(zhǎ(🍮)ng )室を出た(⛏)。朝(chá(⛓)o )倉(💙)先(xiān )生は無(wú(❕) )言(yán )のまま(💴)、かれのうしろ姿(🤤)を見(jiàn )おくっていた。
(㊗)最初の日(rì )曜が来(🌵)た(🌿)。開塾(🈲)かいじゅくの日が(🔄)ちょうど月曜だったので、ま(🗂)る一週(💙)(zhōu )間(jiān )に(🏓)なる(👛)。
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