と、先生は、(🏜)かなり間をおいてから(🔪)、つづけた。
田川は、それまで、眉根(🏴)まゆねをよせ、(🛩)小(xiǎo )首(shǒu )をかしげて、いやに深刻(🥙)そ(♏)うに(⛑)畳たたみの一(yī )点を見(jiàn )つめていたが、だしぬけに自分の名を(🦎)よばれて、飯(fàn )島と(🏦)はちがった(😒)意(yì )味で、あ(🖊)わて(🏙)た(🍶)らしかった(🍔)。しかし、かれはす(🕐)ぐには(👢)こたえ(🧕)なかった。こたえるかわ(🤠)りに、何(hé )度(🦕)も(🎣)小首を(🔂)左右にかしげ(♑)直し(📯)、する(🛒)どい眼で畳(dié(🦌) )をにらみまわした(🏬)。それ(🍨)から(🌰)、朝(😑)(cháo )倉先(📤)生(shēng )のほうをま(💖)と(🈹)もに見(👽)て、そのしゃがれ(👬)た声を(🎿)とぎらしがちにこたえた。
か(🎦)れ(🗼)らの(🏭)大多(duō )数は(🔩)、(🌌)まだむろ(🍅)ん、人間生活にと(🏩)って(😕)の自(🍞)由の(🍊)価値や(🌏)、そのきびしさにつ(🦖)いて、ほんとうに目を(🤣)覚さましていたわ(🥄)け(🛬)ではなく、(🤘)友(yǒ(📒)u )愛(📹)塾(shú )と(🆒)いうところは一(yī )風(⛓)変わっ(🚘)た指導をやると(😬)ころだぐらいにしか考え(🥀)てい(🅰)なか(👖)った(🍫)。しかし(🕊)、(♍)それにしても、そうし(🚐)た言葉(yè )が、しだ(🙏)いにかれら(🤕)の間に(🗨)とりか(🐛)わさ(😡)れるよ(🌝)うになったと(🛂)いうこと(🛃)は、たしかに一つの(🏠)進(jìn )歩で(👆)あり、混乱と(💄)無(wú(🗼) )秩序むちつじょ(🤘)の中で(🦊)、不(🦌)十分ながらも(📎)、何か自主(zhǔ )的(😷)(de )創(chuà(🌄)ng )造的な活動が始まって(⬇)いる証拠しょ(🏉)うこにはち(😝)が(🌞)いなか(😠)ったのである。
先生(⛎)は、(😕)次郎の顔(🛺)を見(😨)(jiàn )ると(🌙)、(🚸)手帳を(🍲)ひらいたまま、たずねた。
「なる(🐚)ほど。そうか。――し(😴)かし、大(🕕)(dà(🎁) )河(🚺)にしちゃ(🐀)惜(🏻)(xī )おしかったね。おし(🧣)まいごろに(🐷)はかんしゃくをおこ(🎵)していた(🈹)ようだ(🛳)っ(☕)た(🕑)が。」(🚏)
(🌑)大河はとぼけたよ(🔕)うな顔(yá(🤴) )をして、笑った。
塾(shú )生たちは、かるくとじ(🏗)たまぶ(🛒)たをとおして、窓のすり(⏹)ガラス(♈)に刻々に明(📴)(míng )るくなっ(📵)て行く朝(🔫)の光を(🤥)感じ(💾)なが(📣)ら、つぎの言葉を待(dài )った。軒端のき(🧐)ばには、雀がちゅんちゅんと、間をおいて鳴きか(🔦)わして(😲)い(🌟)る(😼)。
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