(🦃)次郎(📠)はやっ(👈)と(🆗)それだけ答えた。スト(👝)ラ(⏸)イキ反(fǎ(🖕)n )対の理由(🐸)が、当(dāng )局のためでなくて(🔇)朝倉先生(🏀)のためだ、という(🤙)こ(⛴)とを(👾)つけ加えたか(🕠)ったが、(🕰)まだ(🥣)そ(🍌)れを言(yán )うだけ(🤓)に(🕠)気持がおち(🔏)ついてい(🗽)なかったのであ(🏫)る。
そこまで考(📝)えて来た(⏩)時に、(🦕)ふと、隙間(🗂)(jiā(🏳)n )風(fēng )のようにつめた(🆎)く彼の頭をよぎっ(😑)た(🤝)も(🉑)のがあった。それ(🍛)は(⌚)、自分たちの運動が幸(👲)いに成功し(🦈)て(🍭)、どうなり県(😞)当(🤖)(dā(🛢)ng )局の意志を動かし得たとして、(🌬)先生(shēng )は果して留(liú )任を(⛪)肯がえ(⛰)んじ(🤲)られるだろうか、(👺)と(🎪)いう疑問であった。こ(👫)の疑問(wè(👙)n )は彼(bǐ )をほとんど(👿)絶望に近い気持にさそい(🕯)こんで行(🤠)(háng )った(🎢)。先(👋)生のお気質とし(🚥)て、そんなこ(👸)とが出来(🕷)る(🏍)はずがな(📘)い。自(🌘)分は(👉)、た(🙀)だ一(yī )途(tú )に先生の(🍅)留任(rèn )を目あてに(🐵)、血書を(🚞)書(📂)いたりして一所懸(🐑)命にな(🔎)っているが(💻)、(🕜)先(😟)(xiān )生(shēng )にしてみると、落(luò )ちつくところは最初からはっき(⏱)りきま(👖)っていた(🍶)のだ。自分はた(👤)だスト(🤸)ライキに(🚷)口火を与えるために、そして先生の最後に泥を塗るためにあの(🖕)血書を書いたのではなかっ(🐂)たのか(🍶)。
「そう(🧥)だよ。あいつはま(📧)るで恋人のように朝(cháo )倉先生を慕っていたからね。」
「(🥎)知(🙂)ってい(🎗)たさ。」
「僕、道づれは出来(💘)ないけど、見張りな(📄)ら(🧝)やります。」(🕝)
「そう(💜)かな(🔟)あ。しかし、僕たちが(🈳)入学(xué(😪) )し(🐾)た(🈲)時のことを考(😆)えてみた(🚐)ま(🍄)え。五(wǔ )年生(shē(🦎)ng )の鉄(🥩)拳制(zhì )裁にびくと(🔹)も(💭)し(🗡)ないで(⛺)反(🥟)抗したのは、本(👺)田だ(🏔)けだったぜ。」
「ええ(🏪)……(🛩)出(chū )しま(😛)した(🌫)。」(🌛)
それ(🚲)によ(🤱)ると、血(xuè )書のことは、もう昨日のうちに警察(chá )や(🗨)憲(🔞)(xiàn )兵(bī(⛔)ng )隊の耳(ěr )にも入り、県の学務(wù )課にも通報(bà(🍂)o )されてい(🆖)たらしい。今(jīn )朝(cháo )は(🔼)さっ(🤴)そく(🖤)その(🐩)ことで学(📙)務(🐤)課の方(🎴)から電(diàn )話(huà )が(🌧)かか(💽)って来た(🌧)。校長(zhǎng )はち(🧛)ょ(🌡)うど(📐)その時四(😰)(sì(🌯) )人の代表と会(📲)ってい(🍪)る(❤)最中(zhō(🕢)ng )だ(🎗)ったので、(🧐)教頭が代ってそのことを報告す(💡)ると、では一応おだ(🐷)や(📁)か(🖐)にその血書を受取るがいい。そして校(xiào )長自身それをもっ(🍑)て(🐄)すぐ県庁(💂)に出頭するよう(🐹)に、(♒)とい(🕴)うこ(🦄)とだった。教頭が紙片に書(shū(🎗) )いて(🐚)校長(🌮)に(🔰)渡(dù )し(🌺)たのは、(🎣)そのこと(💥)だっ(🛍)た(🧕)にちがいない、というのである。
「ど(🏪)こから(🎙)見ていたの(💘)?」
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