日本《授業 中 に フェラ》2行目ライン
授業 中 に フェラあらすじ
「そり(🍟)ゃ(🥤)あ、あべこ(🌟)べだ(🈁)よ。あんな(🎂)人だから、郡の団(tuán )長なんか(🤙)になりたがるんだ。」(🥇)
かれ(🌻)が、便(biàn )所に通ず(♟)る廊下(🏀)の角をまが(🌴)ると、一(💂)段さがった入り口のた(👜)たきの上に立って(🎄)、何かしきりと声(🧒)(shēng )高(🔳)こ(🏒)わだ(♎)かにがなりたてている一(👙)人の塾生(shēng )がいた。見る(🕴)と、飯(fà(🦃)n )島(👖)(dǎo )好(hǎo )造だった。
「私(🏂)はけ(💵)さ(🤓)、君(🤣)らの中のだれ(🥝)か(🆙)が打(dǎ )った板木の音(yīn )を聞きながら、ふと、この話(🤶)(huà )を思(sī )い出(🗝)したが、(📆)それはお(🎏)そらく(📙)、けさの(🥝)板(bǎn )木(🚞)が、ここの(🚨)生活にふさわしい心をもって打たれていたか(👫)らだと思う。君らの耳(🙅)にあの音がど(🕤)う響(xiǎng )ひ(🌸)びいたかは知らない。しかし、私は(🐦)、あの音か(🔴)ら、この塾はじまって以来(🙅)(lái )のゆたかな感じをうけたのだ。じっくり(🔮)と落ちついて、す(🛺)こしも軽はず(📡)み(😣)なと(🎾)ころのない、また、すこ(🧕)し(🍺)も(💒)力(🤳)りきんだところ(🈷)のない(💊)、おだやかな、そして(🉑)辛(💌)(xīn )抱しん(🏁)ぼ(📷)うづ(✳)よい努力、(🧐)――心(🗳)の底に深い愛情(qíng )を(📨)たたえた人(rén )だけ(🌩)に期(🐘)(qī )待(🉑)しうるよう(🤱)な努(nǔ )力を(🆕)、私(sī )はあの(⛳)音から(🥉)感じとり、これこそ(🗾)ここ(🚍)の生活を象徴しょうちょう(🃏)する響きだと思(🔅)ったの(🎯)で(🛵)ある。――私は、しか(➡)し、奕(👂)堂和尚(shàng )のよ(😃)うに、だ(🌔)れが(🌐)、(🗿)どんな気(👢)持(chí(🛅) )ち(😋)で(🖊)、今朝(🎙)の(🙏)板木を打っ(🍑)たかを、しいて(📎)知りたいとは(🙎)思(sī )わ(🕯)ない。それは(⏱)、も(🍌)とも(🐿)とこ(🍋)この生活で(📛)は(🛷)、だれがどんな(✈)働き(🍡)をして、どん(📏)な名(✂)誉め(🚃)いよを担になうか(🔺)とい(💸)うことは、あまりた(🚾)いせ(♒)つなことではないからだ。ここの生(🕵)活(huó )でた(🏀)いせつなのは、名でなく(🏝)て(🌭)実(🐗)である。心である。その心がむだに(⛲)ならないで、共同生活(👩)全体の(🏧)中に生かされていけば(🌮)、個(gè )々(💲)の人の名(míng )などは、(🈴)しいて問(wèn )題にする(👏)必(👜)(bì )要(🛏)は(🕷)ない。そういう意(yì )味で(🦔)、私は、今朝(🤙)のような板木(mù )の打(🚈)ち(⛩)か(🔌)た(🆚)を(🐾)する心(xīn )をもった人(rén )が、君(🛴)(jun1 )らの中に(🌨)、少なく(🚘)と(🏢)も一(📐)人(👐)(ré(🕯)n )だけはいる(💇)、ということ(🥟)を知(🎡)っただけで満足したい(🙃)と(😌)思(🍯)う。そして(🛂)、(🚢)その一人(🐙)の心が、おたがいの生活の中に、(🦎)すこしもむだにならないで(🎡)生かさ(👤)れ(⛷)て(😖)いくことを(🐣)、(🍝)心から期待した(👮)い。……(✔)つ(🏥)まり(🌰)、愛情(❣)に(🦇)出発(🔀)した、おだやかな、しか(👀)も辛(🍫)抱づよ(🔕)い努力、(🌁)そういう努力を(🛀)、単に板(bǎn )木(mù )を打つ場合だけでなく、すべて(🤔)の場(🕣)合に払はらっても(🐑)らいたいので(🆙)ある。……名を求めず(🐓)、ひたすらに(🏖)実(🔀)(shí )を捧ささげると(🐍)いう気持(chí )ちに徹(🌒)(chè )てっし(🚾)て、(🍫)そ(👋)ういう努力を、みんなで払ってもらいたいのである。――(🌈)」
相談は安易あんいにすぎるほど(🔂)、(🐚)すらすらと(🐽)はこ(⛽)び(🐯)、(🚲)ほとんど無修正(zhèng )だった。特異とく(🔀)いな行事を期(🥡)待(🛏)していた塾(🐌)生たち(🕛)にとって(🙊)は、(🏀)多少(🔎)物足りな(🏋)く感じら(📜)れたらし(🔇)か(🥤)ったが、そのために、これと(🤯)いう強硬(💳)きょうこうな主張(zhāng )も出(chū(🎋) )なかった。最(🌽)も多く発(fā(🙅) )言(yán )した(😄)のは飯島(dǎ(🤘)o )だ(🚭)った。しかし、それも(🌡)、自(zì(🗳) )分(🎒)の(🆒)存在を(😘)印象づ(🙃)ける目(mù )的(🎽)以上の(⏺)発(🍈)(fā(💟) )言ではな(🦐)く(🛤)、(🤫)た(♿)いていは(🛡)原案賛成の意見をのべ(📿)、同時に進行(há(🏴)ng )係(😾)をつとめる(🌆)と(✴)い(🎚)っ(⛓)たふうであった。田川(chuān )は、はじめから終(zhōng )わりまで、一言も口(🥓)をきか(🎑)なかっ(💧)た。
(➖)飯島の(🛬)足音がきこえ(🕎)なくなると、小(🎎)(xiǎo )便(🛳)所の掃除をしていた四人が、かわるがわる言った。
（(🚅)最初の朝の板木の(🍏)音が(🆑)、こん(🕗)なだ(🐲)ったことは、それまでにまっ(🔆)た(😏)くないこと(🕋)だ。だ(🔫)れだろう(❄)、今(👎)朝の当番(😰)は？(🦏)）
朝(cháo )倉先生は、それっきり口(kǒu )をつぐんでいる。次郎はい(🔔)よいよ不(💛)(bú )安だった。もし先生(🚹)の話がそれで終わっ(🚂)たとすると(🌂)、(😸)大(dà )河に対(duì )してはむろんのこと、あと(🗳)でほん(🥐)とうの(🕕)ことがわかった場合(🌔)、他(🔰)(tā(🙉) )の(🔦)塾生たちに(✂)対(🛬)しても、この(💗)ままで(🏂)は決し(🌩)ていい結(jié )果をもたら(🏛)さないだろう(🤧)。
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