「次郎君(🍶)だね。」
(🗜)みん(🚌)な(🦍)は、そ(🍪)れで(⏮)默(👖)りこんだ。する(🌿)と(🚐)大(🍠)沢(🎖)(zé )は恭(🍚)(gōng )一を見ながら、
「(🏚)うむ、(🔵)小さ(💁)い時(🈹)(shí )から(✨)乱暴だったよ(🍩)。しか(🏕)し、(🌮)この頃(qǐng )はそうでも(☕)なか(🎱)ったんだが……」(👚)
「そん(🔵)なけちなことを考えるのは、よせ(👸)。僕らは、四年(📬)とか五年と(⛱)かい(🛳)うことにこだわ(🔝)る必要はないんだ。それよりか、一年(❄)か(🧚)ら五年(😤)までの(🌤)正しい生徒(🍎)が、縦たてに(🛂)手(shǒu )を握り(🧟)あうこと(🆑)が大(dà )切じゃ(🦑)ないか。本田の弟(dì )も(🏎)、その(🔪)正しい生徒の一(🤸)人(rén )だ。だから僕(🗑)らはそ(📲)れを(❎)バック(😷)しようと言うんだ(💑)。……四(💆)年(🐌)(nián )生(🍒)にだって、つまらん奴(🖥)はいくらも居る。――(❓)僕らは――(🎠)少くと(🛣)も僕(😛)(pú )だ(🚕)けは―(🚎)―そ(🍴)んな奴(🦆)とは手を握りたく(🎶)ない。そんな奴と手(shǒ(👻)u )を掘って、五(wǔ )年生(🔒)に対抗した(🚷)っ(🕊)て、それが何にな(☝)るんだ。」
「つかまえろ!」(🖊)
「あた(🧚)りまえにしていても、(🈲)生意気(qì )だっ(🏌)て言(🐎)ったら?」
彼(👞)は毎(🤐)日む(🐣)っつ(🥍)りして学校に通った(🌐)。
誰(💢)よりも感激(🐪)(jī(👩) )したのは(🕔)、(🔌)恭一だ(😞)った。正(⛸)(zhèng )義感の鋭いわり(😻)に、気の(🎵)弱い彼(🕐)は、大沢(🕞)のこの言(👳)(yán )葉で、力強い支(zhī )柱を(🛠)得(dé )たような気(😉)がした。彼は、何よりも、それを次郎(🍻)のために喜(xǐ )ん(🧣)だ。そして(🍹)、その日(⛴)の授(shòu )業が終るま(🚻)でに、彼は(🐶)、(⭐)次郎の(🎞)生(shēng )い立ち(🦒)や、彼自身の次郎につ(🛢)い(😔)ての考えな(㊙)どを、何もかも、(📬)大沢に打ち明(🤶)けた。
もっ(🎯)とも、生徒間の(🤨)噂によると、校(🔩)内(nè(📈)i )に二(🏉)人(🙅)や三(sān )人は、尊敬に値(zhí )す(🕓)る先(🌬)生がい(⛹)ない(🛳)でも(🛸)な(🎈)いらしかった。また、入(rù )学式(🐏)の時に、彼(🐗)が校(xiào )長からうけた(✝)印象も(🆖)、まだすっかり消(xiāo )えていたわ(💛)けではな(🏜)かっ(🌁)た。しかし、そうした(🐖)先(xiān )生(shēng )たちは、次(💢)郎たちとはまるでべつの世界に(🙌)住ん(🧖)で(📘)いるようなもので、めったに(🔂)その顔を(📽)のぞく(🖕)ことさ(🚟)え(😕)出(chū )来(lái )ないのだ(🀄)っ(😼)た。次(cì )郎(🛸)は(🏗)、その(🤩)た(🔯)め(👯)に、中(zhōng )学校(xiào )とい(💖)うところは(✍)、小(😗)(xiǎo )学校にくらべてずっと奥行があるよ(🌯)うな気(👁)もした(🚶)が、またい(🙋)やに不便(biàn )なところ(😅)の(🏕)よう(😂)にも思(sī )った。
「癪(jī )にさわっ(🅰)たんか(📂)。それじゃあ、やっぱ(🛥)り自分のた(👇)めじゃな(🕍)いか。」
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