「次郎さんが女でしたら、どうなさる?――(🦉)」(🈶)
「話(huà )っ(🚍)て何だい(🕣)。」
この採点表(⚫)の波紋は決して小さ(🍷)く(⛄)なかった。押しよせた(🐲)生徒たちにまじって、あとで(🛎)は(🐀)先(xiān )生(📴)た(🧜)ちまでが代(dà(💻)i )る(🏉)代(🌮)るのぞきに来た。生(shēng )徒(✊)(tú )たちは(⛹)、採点表にの(🦎)ってい(🚨)る先生(🥒)が来ると、一々(🗳)その点(🎰)数を大(😅)声(🖖)で叫ん(📼)だ。中に(🗂)は、備考欄まで読(dú(🚱) )みあげる者(🔊)もあった。先(xiān )生の(🛺)中には、自(🚺)(zì )分(fè(🤑)n )で自(zì )分の綽(🥅)名をよく知って(🧣)いる(🌌)先生もあり、そうでな(🕥)い先(🥪)(xiān )生もあったが、そんなことで(🍅)、どの先生もいや(♐)でも自(zì )分の綽名を(🌇)はっきり知らされるという結果(guǒ )にな(🗻)っ(🤜)た(🗞)。もっとも、中学の先(xiā(⚡)n )生(🍸)で、自分にかぎっ(🚋)て綽名は(😠)ないな(📌)ど(📑)と安心(🦊)している(🧦)ほどいい(⭕)気な先(📓)生はない(🈯)はずな(🚫)の(🔔)だから、それ(⛅)は大した(🔝)こ(📢)とでは(🍮)な(👅)かったかも知れない(🥐)。しかし、綽名(míng )といっし(🥋)ょに、自分(🐁)の(🍈)点数(🚌)(shù )ときびしい評語(📹)とを(🖤)知(zhī )らなければなら(⏰)な(🧚)かったという(🙋)ことは、何と(🏪)い(🤭)っても最(zuì )近の大(dà(😺) )きな(🐎)試煉(làn )であったに相(xiàng )違(🙈)ない。あ(🗞)る先(🆖)生は顔を(👲)ひきつらせて(🏴)ガラス(🚸)戸(hù(🐠) )の(😭)まえに棒(bàng )立(🏽)にな(🎃)り、ある(🤒)先生は一たん顔をまっ(⛰)かにし(🚙)たあと、強(qiáng )いて微笑をもらした(🥠)。しかしどの先(💲)生も(🔫)最後(hò(🤒)u )には、自(⛲)分にはま(🌀)るで関係(xì )のないことだ、(🌲)とい(🔴)った(🙉)ような顔をしてその場(⬆)を(🕳)立ち去っ(🤬)た。ただ「あざらし」(🌖)先生だ(🌿)けは、そ(🥜)の(🐋)綽名が自他共にゆる(🌇)すほど有(yǒu )名(mí(🏝)ng )になっていて、ごまかし(🍂)が(🌧)きか(🍀)なか(🐫)ったた(🔨)めか、それとも、備(bèi )考(kǎ(👜)o )欄に(😩)あっ(🌼)た通(🤼)(tōng )り、事実(shí )粗(🐫)野(🥩)の稚気ある性(➖)格(⏯)の持主であったためか、(📛)その(😻)大き(👞)な口を思いきり横にひろげて、よごれた上歯をむき出し、(😇)天井(jǐng )を向いた(🥠)鼻の下に(📂)灰(huī )色の(😍)あら(💓)い(🖥)ひげを針(zhēn )のように(⌚)立て、内(📋)(nèi )を(🎷)のぞ(🙇)きながら、「わ(👼)っは(🌴)っ(📽)は」と笑(✂)った。そして(🕯)、「わしだけは(🎗)合格の見込(🏖)があるちゅ(🧟)うのか。どうかよ(🌜)ろ(✉)しくたのむよ。」と言う(🎊)と、くるりとうしろを向(🕸)(xiàng )いて、もう一度「わ(⚡)っはっは(🥌)」と笑い、歯をむき(🌊)出したまま、(📩)むらが(🐌)っている生(🚩)(shē(😘)ng )徒た(🏖)ち(🔵)を押(yā(🌽) )しわけて帰って行った。
「勝(shè(🌁)ng )手にそう(🎮)思(👑)うなら、仕(🥣)方(🐭)がありませ(🆔)ん(🏻)。」(🍍)
(⛔)次郎は急(🍤)い(👺)で膝を正(zhèng )し(🈶)、(💗)縁板に両(liǎng )手をつ(🕖)いた。
「(🍪)千ち(🔅)ゃ(🥞)んの方を見張るの? でも(🈹)、橋から先はだ(🗞)めじゃない?」(🤹)
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