(🌧)と、朝倉先生はわ(⛷)ざと(🦀)次(🙂)(cì )郎(láng )から(💡)眼を(🍉)そ(🏼)ら(🤾)しなが(🙀)ら、(👙)
「す(🌪)ぐうしろか(🐆)らさ。二丁(dīng )ぐらいはなれて(Ⓜ)いたかな。」
彼は、(⚫)しか(🚈)し、それからも、校(👎)内(nè(🤟)i )を方々(✡)歩きまわって、上級の(⛴)生徒(tú )たちが(🍕)幾人かかたま(✴)っ(🧠)て話しているのを(🐤)見つけては、その仲間(👃)に入(rù )り、それ(🧡)と(🎯)なくストラ(🏣)イキを煽動するようなことを言ったり(👹)、次郎をけな(📦)したりすることを忘(🍃)れなかった(🔲)。
校友(🧞)会の委員た(🗻)ちは(🐞)、そ(💁)の日(🥓)じゅう、めい(🦔)めいに(🤨)校長の(🌼)動(dò(🧛)ng )静(📼)(jìng )に注意した。休み(💏)時間(👕)に(🏈)な(💯)ると、あるも(🔚)の(💮)は用もないのに校長(zhǎng )室の(🤹)まえの廊(🍀)下(xià )を何度も往復し、(📋)あるものは校庭(tíng )の(🥢)遠いところ(🐏)か(🚢)ら校長室を(🆓)それ(🌿)となくの(🍜)ぞいて(🍱)見(jiàn )た。しかし、校長室は(🙆)いつもからっぽだった。校長は(🎨)県庁に出て行っ(🧚)たき(🆕)り、(💂)帰(guī )ったのかど(🐮)うかもは(👎)っきりし(💐)なか(🔎)った(🚑)。
次郎は、そんな(👶)実例(💨)があるかどうかはよ(🐜)く知らなかった。しかし、敏(🚍)子の言(🙇)っている意味(😢)はよくわか(🐞)った。そし(🏈)て、そうであ(🎆)ればあるほ(♏)ど、いよ(🧙)い(🐐)よ馬田を許しておくのが不都合だという気(🤢)(qì )がし(♍)た(🔉)。
「なに、用(🕣)がな(🌾)いから?」
「血(💗)書(shū(🔻) )の(🎊)ことが気になるのか。」
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