「五年生の方(fāng )が、かえって気(qì )味(🐴)わるが(🛄)っていたそうだよ。」(📔)
「(🏂)学(xué(🤗) )校(🗯)がい(😚)やになりゃし(🙋)ない(🌐)。」(🍣)
「(🕜)このま(🐼)ま(📋)放っとくと、上級生の権威けんい(🧛)にかか(🕋)わるぞ(🌚)!」
「それは(🦋)たしか(🚪)だ。」
次郎と(🔚)詩、――読者の中(zhōng )には、この(🎖)取合わせを(🔆)多少滑稽(🛐)だ(🏈)と感じる人があるかも知(😤)れない。な(⛹)るほど、次郎は、詩を解す(🏗)るに(👰)は、これまで(🎤)、あまりにも武(🏭)勇(yǒng )伝的であり、作(💥)為(wéi )的であったとい(🔝)えるだろう(🏍)。
「大沢君ってい(👾)うよ。僕の親(🎏)友で、同(🕊)じクラスなん(⬆)だ(💠)。」
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