それで(🏢)も、その日は、(🈺)森(📀)川(😉)の教員適性(xìng )審(shěn )査(🔷)以上(🕔)に大した出(chū )来(lái )事もなく、ひけ時から二(🧙)十(💮)分もたつと(📋)、校内には生(shēng )徒の姿(🌕)は一人も見られな(🔧)くなった。ただ(📫)先生たちだけが校(xiào )長の帰(guī )りをまつた(💨)め(🐊)に居残(cán )っ(🗻)ていたが、もう(🎏)話の(😀)種も(💑)つき(🌳)たらし(😰)く、どの先生も、いかにも所在しょざいなさそう(🐤)な、そ(🔌)れ(🆙)でいて何となく落(🎧)着(🎉)きの(🈺)ない眼を(🍾)して、教(📫)(jiāo )員室(⏮)を出たりは(🏜)いった(🔁)りしていた。
「たった今。僕、道(dào )具(📄)(jù )をうちに置くと、すぐ来たん(🌼)だよ。」
「知ってい(🐦)て、なぜだまって通りぬけるんだ。」
次郎(🥍)は(🏆)思いきって(🛍)枝(😡)折(🧢)戸しおりどの(🐲)と(🔧)こ(👊)ろ(🙁)まで(👲)行(háng )き(😮)、その上か(🤾)ら眼だけをのぞか(🤚)せ(🚹)て、声をかけた。
「それならい(🕢)いけ(🐠)れ(🌛)ど、―(🔌)―」
「(😅)それがきっと大(🗳)きな問題(🕷)になると(📃)思(sī )うね。」
(🔩)と、何度(❗)もうなずいた。そして、
「しかし、そ(🌿)んなこ(🌡)と(👁)、何(hé(🍷) )の役にも立たないじゃありませんか。きょうも平(píng )気で待伏(fú )せして(🧔)いたっ(🤱)てい(💁)う(📿)ん(🏂)だっ(🔯)たら(📖)。」
校友会の委員たちは(🌧)、そ(😣)の日(✍)じゅう、めいめいに校長の動静(🛌)(jì(👩)ng )に(🐃)注(zhù )意(🍈)した。休(🐈)み時(shí )間(🖍)になると、あるものは用(🏷)(yòng )もな(🍗)いのに校(xiào )長室のま(🍢)え(🐈)の廊(lá(🐜)ng )下(xià(🖕) )を何度も往復し(🌷)、あるも(🧕)のは(🏻)校庭の(🤦)遠いところから校(👝)長室(shì )をそ(💏)れとなくのぞい(🍤)て見(jiàn )た。し(🔵)かし、(⤵)校長室(shì )はいつ(🔆)もか(🌀)ら(🙌)っ(🌊)ぽだっ(♒)た。校長は県庁(tīng )に出て行(háng )ったきり(🍸)、帰ったのかどうかもはっきりしな(😑)か(🌔)っ(🔣)た(💪)。
こん(🚏)なふうで(🌃)、校内はその日じゅう決し(🌁)て静かであ(🎬)ったとはいえなかった。下級(🍙)の教室までが何と(🏏)はなしに(🛂)落(⤴)ちつきを失(🖍)っていた。ふだ(🔍)ん(🍊)なら何で(👢)もな(🧔)いことにまで先生た(🎍)ちの神(😰)経(jīng )がとがり、(🔥)先(xiā(💊)n )生たちの神経がとがればとがるほど、生徒たちはその神経(jīng )に触さわって(🦂)み(👼)るのを(🐚)楽(lè )し(🆑)むといったふう(📝)であ(🌗)った。大(📴)垣前(⏰)校長(zhǎ(🐒)ng )は、いつも先生(👃)(shē(👣)ng )たちに(🍁)向(xiàng )かって(📣)、「(😍)生(🤵)徒(🎟)と(💤)いうも(🐲)のは、自分(👸)たちのために先生が命を(💾)す(💞)てる(🐥)までは、その先生を偉(wěi )い(💗)先生だとは思わないも(🚂)のだ。それを覚悟(🛌)の上でなくては、真(🧠)(zhēn )の教育は出来ない。」と(🦓)言っ(🎹)ていたが、(🖍)その意(yì(👾) )味を(🧤)ほ(🥨)んとうに(🈸)理解(🔄)した先生は(♌)、朝倉(🛹)先生をのぞ(🌼)いては、お(🛡)そ(🦏)らく一人もいなかったろうし、今(jī(➕)n )では、どの先生(⛑)にも、そんな言葉(yè(🚍) )は単に言葉(yè )とし(🏡)て(🥕)でも思い出されていそ(🔭)うになか(🎰)っ(🏾)た。こ(🎣)うして先生たち(🏾)は自(zì )分を(👮)下手に護ろうとして、一(🥘)(yī(💑) )歩(🍑)一歩(😂)と自(❌)(zì )分(♍)を生(shēng )徒たちの侮辱と嘲(🖌)笑の(💘)中(📭)に追いこ(🎡)んで(📪)い(⏬)たのである。
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