「次郎だと、弟だが……」
と(🐘)にかく、(🍡)この(🐞)ことは、彼が(🗿)中(zhōng )学(🐦)校の先生(shēng )にかけていた期(qī )待が大きかっただ(🤫)けに、(🛷)彼(🍝)をこのう(💽)えもなく淋しがらせた。そして、あ(👓)る先生の授業の(🔈)おりなどは、その(🎚)時間じゅう(🐷)、小学校の教室で権(quán )田(🐢)原先生(⭐)に(🌲)教(jiāo )わって(👢)いた頃のことを思いうかべて(🏢)、(🛂)筆(bǐ )記帳にそ(🛎)の似(😢)(sì )顔をいくつも(🕎)書(🌮)き(🕰)並べていたこ(🔽)とさ(✒)えあっ(🍰)た(🔒)。しかし、一ヵ(🕌)月(yuè )、二ヵ月とたつうちに、(➖)中学(💅)校というところ(🚳)は、ど(🙅)う(🍞)せそうし(🚬)たものだ(🔂)、と(🐏)諦めるようにな(😍)り、そ(🌥)の淋(🗻)しさも(🎏)、いつとはなしにうすら(🏫)いで行った(🚐)のだっ(🐥)た(💢)。
(「一(yī )番」――「偉(wěi )い人(rén )」―(🧀)―乳母やのおきまり文句はいつもこれだ(🗜)。乳母(mǔ )やは、しかし、(🥤)何が(💇)ほんとうに偉いのか(📞)わかっている(👉)のだろ(🎧)うか。)
「きのう(🛐)は、どう(💭)だったい、雨天(🧕)体(🕳)操場(🤽)(chǎ(🐔)ng )では(👥)?」
それから(💭)あ(💗)と、次(cì )郎は(👑)何が何やら(🥝)わからなかった。ただ(🈁)真(✖)(zhēn )っ黒なものが周囲(tō(🐅)ng )をとり(🅰)かこ(🤳)み、(📑)そこか(❄)ら(😳)手や足が何本(🌫)も出(🥪)て、自(👮)分(🧔)の(🔉)からだ(🏪)を(🚯)前後左(zuǒ )右(yòu )には(🍋)ねとばしている(🐽)よ(📖)うな感じだった。
「つ(🐚)かま(🍺)えろ!」
「理(lǐ )窟を言う(✴)な!」(🙏)
「あたり(👡)ま(🦓)えじゃ(🏴)ないか。」
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