日本《フェラ 授業》2行目ライン
フェラ 授業あらすじ
爐にくべてある木が時々(🍑)パチ／＼とは(😧)ねた。その音で、母(mǔ )親が時々、少し自分に(🥢)かへつ(🍵)た。源吉(jí )はものも云はずに(🤖)、(📶)芋を喰(🙆)つ(🙍)てゐた。何(🏳)か考(⏯)へ事(🔖)でも(🏡)し(🕔)てゐるやう(👷)に、口を機(⤵)械(🍶)的(🗂)にしか(🏥)動かしてゐなかつ(🛥)た(👐)。
百(bǎi )姓の顏は(🥚)、どれも、風邪(🔔)(xié )でもひいた後の(🏫)やうな妙に(🚯)は(🔃)れぼつたい、それに、煤けた、(🐫)生氣(🕤)のない顏(🙍)を(🕖)し(📴)てゐ(🥡)た。背中が圓く(🔳)なつたの(🌷)や、身體は(🌌)が(⏳)つしりしてゐ(🛩)るが(🧚)、どこか不(🏞)平均なとこ(💹)ろのある百姓や、毛むぢやらのや(🥌)、(🕹)頭がすつか(💀)り禿げて、そ(⤴)れが一年中も陽(yá(📞)ng )に(🔚)さらされて、赤(🎙)ひ(🕉)よ(🌤)う(🐾)たんのやうになつてゐるの(🤷)や(✴)、(🐼)色々だ(🤷)つた(🔉)。さういふのが(🈯)二、三(♿)人(💹)づゝ一か(🎰)たまりになつて、てんでに、自分達(🏕)のこ(🦎)とを話し合(📁)(hé )つて(🀄)ゐた。キセルの吸(xī )殼を厚い掌にうけて、獨りで、何かむつちり考へこんでゐる年と(🌄)つた(🕧)百(bǎi )姓もゐた(😔)。五、六人(🍄)を前に置(zhì )いて、何(🎶)か聲高(gāo )に、手を振(🛫)り(😣)なが(🥕)ら、ものを云(🏮)つ(🐟)てゐるのもゐた。
(🆎)そこで、それに「幹部」のものが二人加はつて、都合五(🖐)人で「停(🍉)(tíng )車場のある町」の地主(zhǔ )の家(👋)へ出掛けることに(🌐)なつた。それから殘(🏦)つた幹(🗓)部が、百姓(xì(✊)ng )二、三(sā(💕)n )人(rén )と(😪)で(🐠)、村中の百(🌌)姓家を※(🔃)(「廴＋囘(huí )」(🤲)、第(dì )4水準2-12-11)つ(🎖)て(🤸)、(🍥)今迄の成(ché(😼)ng )行きを話(⛅)し、愈※(二の(💅)字点(diǎn )、1-2-22)すつか(🔃)り手(🦋)を(🧝)組(🚬)み合(hé )はせて、皆一緒に―(💙)―(💛)一(yī(🥊) )人も地主(zhǔ )へ裏(🔤)切るものがない(🔳)やうに(😠)、どし(🔧)／＼やること(🤵)にするといふこ(🔉)とを云(🗺)つて(🦖)歩くこ(🚐)と(😼)に(⏰)した。
「お芳が來(🤶)(lá(🎺)i )てゐたで。」(📷)と云つた(🛎)。
源(yuán )吉は、(🐸)何(hé )かしら(🎲)亂暴に、ブツキラ棒(bàng )に云ふ(👅)と、(🤑)母親(🛒)のそばから荒々しく立(⏹)つた。
それ(🔁)は、(😁)このこと(👖)が決つてから、毎(🎺)日のや(🆑)うに、(🦇)何かの(🍯)拍(👓)子(zǐ )に母(🎂)親が云ふ(🐷)ことだつ(😽)た。何邊云つても、(🗑)母親は(🤠)又(💹)新し(🔐)いこ(🗯)とか何かのやう(🙀)に、云つ(🐛)た。「(🌜)地(dì )主(zhǔ )樣に手向ふなんて、そ(📡)つたら恐ろしいこ(♊)としたつ(⛴)て(🧒)、(🚐)碌(👑)な(🌖)こ(🤫)とねえ。」
川向ひの村(cūn )に用事を足して歸つてきた(🧓)勝の(🏆)父(🏀)親が、(🎎)源吉に(🛁)會(huì )つ(🙈)たとき、川向(xiàng )ひでも、色(sè(🍁) )々そんな(🐝)話が出てゐ(☝)ると云つた。石狩川が(🦖)凍(🍴)つたので、自由に向ひ側に(🛎)行けるや(📪)うになつ(🤳)た(🕥)。授業(yè )料(😗)を(🍤)を(🕋)さめる(🧠)こ(🔟)と(🔢)が出來なくなつて、(🛏)小學校へ行く生(🎸)徒(tú )が急(jí )に減(jiǎn )つた。金をかけて、一日中(📌)遊ばせ(🛢)て置かれるか(🧦)、(🍃)と云つた。
一寸(cù(🏹)n )する(🥓)と(😱)、そ(☕)れ等の人(rén )が、一度に(🤲)、こつちに(🍿)向つて(🤪)走(zǒu )つてくる(🛅)らしかつた(📥)。
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