次郎(😒)と詩、――読者の中には(👗)、この取合(🌰)わ(💻)せを多(🛏)少(🍊)滑稽だと感じる人が(💷)あ(😠)るかも知れない。なる(💋)ほ(🌳)ど、次(🎲)郎は、詩を解するに(🍪)は、これまで(🏳)、あまり(📳)にも(🚬)武勇伝的(de )であり(🧗)、作(zuò )為(♌)的であったと(🔲)いえる(🔮)だろ(⬇)う。
恭一はいかにも不安そうな顔(yá )をしている。
「よし(🧒)行(háng )こう。しかし(🥛)、僕(pú )らが(🤔)バックす(🐙)る話(⏱)は秘(mì )密だぜ。うっかりし(🐐)ゃべら(🕸)んようにして(👬)くれ。」
(今(🛠)に(✊)、僕(👍)だって、……)
「(🚖)どこの奴かね。……お(✳)い、本田君、知(🔍)ら(❕)んか。君と同姓だが。」
「(📁)じゃあ、(➗)失敬。」
「そん(🕹)な馬鹿なことが(🐖)あ(🕤)るもんか。われわれの護まもりたいのは(🎟)正義(🖤)だ。正義のあるとこ(🏁)ろ(🤽)に(♋)は必(bì )ず秩(🏿)序が(👊)保たれ(❔)る。正(🦈)義(yì )は秩(🍅)序(❔)(xù )に(🎋)先んずるん(🐝)だ(👵)。」(🔨)
と(🧥)にか(🤖)く、このことは、彼が中学(🏂)(xué )校の先(xiā(🐂)n )生に(🤒)か(📇)けていた期待(📅)が(👵)大(🦌)(dà )きかっただけに、彼をこのう(🍡)え(😇)もなく淋し(📢)が(🍃)らせた。そして、ある先(📩)(xiān )生(shēng )の授(🕌)(shòu )業(yè(🚥) )のおりなどは、その時間じゅう、小学校の教室(shì )で権田原(yuán )先生に(🍪)教(jiāo )わってい(🌊)た頃(🤔)(qǐng )のことを思(📊)い(🥜)うか(💵)べて、筆記(📋)帳にその(🦏)似顔をいくつも書き(💥)並べていたこ(🙎)とさえ(🎠)あ(📦)った。しかし(🤩)、一ヵ月、二ヵ月(yuè )と(🐉)た(⛪)つうち(🧚)に(🥎)、中学校と(🥉)いうところは、どうせ(😫)そうし(💨)たものだ、と(🗿)諦(🎪)(dì )めるようになり、その淋しさ(👸)も、いつと(👳)はなしにうすらいで(🐕)行っ(🏍)た(🎆)の(😜)だった。
「(🚋)だいいち、弟の方が本田を相(🕕)手に(🎭)してい(🐲)ないのだろう。」
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