「(🀄)僕はそん(🔧)な意味で(🛷)考(kǎo )えが足り(⏬)なかった(😋)と(🎿)は思っていない(🏟)ん(😘)です。役(🎪)所は正(📑)(zhè(🐼)ng )しいことを通(tōng )す(⬛)のがあた(🈯)りまえでしょ(🤠)う。」
「(🚏)いたずら?(🔎) 僕、馬田がど(💗)んな(🏅)い(🎀)たずら(⏭)をして(🚫)いたか(🏒)知らないよ。僕(😚)(pú )は、(🤨)馬(🐷)田(🏗)が(🐜)橋(✴)のと(🐶)ころに立って(🧐)道(dào )江(jiā(🥎)ng )さん(🔐)が走って行くの(💋)を眺めていたので、(💿)変だ(🤥)と思っただけさ。」
「何しろ、朝(🍦)倉(📽)先生の退職の(😯)理由(yóu )が理(lǐ(⛹) )由(🔻)だし、(💵)君たちの(🗂)行動(dòng )を(👦)当局(😉)(jú(🥐) )では極力(🦀)警(jǐng )戒(jiè )しているらしいんだ。万一ストライキにでもなったら(🍯)大変だぜ。」(🔡)
こ(🤙)ん(🍕)なふうで(🤬)、(🈹)校(🍺)(xiào )内はその日じゅ(💁)う決して(🕴)静かであったとはいえなか(🔦)った。下(xià )級の教室(shì )までが(🚰)何とはなしに(🔬)落ち(🥌)つきを失(shī(😿) )ってい(⚾)た(✈)。ふだんなら何(hé )でもないことにま(🥐)で先生た(🌿)ちの(🦒)神経がとがり(🥚)、(👎)先生たちの(😂)神(shén )経がとがればとがるほど、生(shēng )徒たちはその(🆚)神経に触さわって(🈷)み(🕓)るのを楽しむといったふう(🛺)であった。大(dà(🕔) )垣前(qián )校長は、いつも先生たちに(🚇)向かって、「生(🥔)徒というものは、自(🎧)分(👇)たちのために先生(shē(🛀)ng )が(👘)命をすてるまでは、(🙆)その(🍾)先生を偉(wě(🚫)i )い(🏭)先生だとは(🖲)思わないも(💡)のだ。それを覚(🥦)悟の(🍖)上(❎)で(💝)なく(🤜)て(💼)は、真の教(jiāo )育(yù )は出(👐)(chū )来ない。」(🎧)と言(🏻)っ(➗)て(🌍)いたが、その意味をほ(⏹)んとうに理解した先生(🔏)は、朝倉(cā(🧑)ng )先生をのぞいては(🦆)、おそらく一人(🥎)も(🎟)いなかったろうし、今(jīn )では、どの(🐠)先生にも、(💻)そん(😻)な言(🍉)葉は単に(🐠)言葉としてでも思い(☔)出(chū )されていそう(🛂)になかった。こ(🚦)うして(⏪)先生たちは(🔶)自分(🔏)(fèn )を下手に護ろうとして、一(yī )歩一歩と自分を生徒(tú(😟) )た(🍳)ちの侮(👸)(wǔ )辱と嘲笑の中に追い(🤡)こん(🔎)でいたのである(💎)。
「す(📛)ぐ(🤷)うしろからさ。二丁(🖐)ぐらいはなれていたか(🌱)な。」
(🕰)次(🤐)郎は、(🔥)まだ涙(🎠)のす(🌰)っかりかわききれない眼(yǎn )を(👉)見はってたずねた。
敏子(🤥)(zǐ )は(👻)そう言(🤔)(yán )って(🚧)立って行った。
「むろん校長先(👋)生に出した(〽)んだろうね(🕕)。」
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