「そんなばかなことがあ(Ⓜ)るもんか。何(💹)かほかにわ(🐮)けが(🍶)あるん(🍩)だよ(🔶)、(😟)きっと。」
と(⬅)、朝(🥚)(chá(🏧)o )倉先生はわざと(🍽)次郎(lá(⛸)ng )から眼(🎠)をそらし(🆔)なが(🕧)ら、
次郎(🤸)のふみ出し(👸)た足はひとりで(⚪)にもとにもどった。彼は棒立ちになった(🐇)まま、(🖇)道(🥔)(dào )江(jiāng )から馬田へ、(🕹)馬田から道江へと、何度も視線を往復(fù )させた。そし(💍)て最(🤑)後に唾(tuò )をごく(🕒)りと飲み、自分(🐎)(fèn )を落ちつける(🍫)ために(🔂)か(🏩)な(⚪)りの努力(⏬)を払ったあと(🤯)、わ(😪)ざとの(✨)ように(💆)足音を立(lì )て(🏉)て歩き出し(🌉)た(🕜)。
「それもそうね。」
それでも、その日は、(✔)森川(🥋)の(⏯)教(🌸)員(⏩)適(shì )性(🌯)審査以(🎍)上に大し(🔲)た(💮)出来(lái )事もなく、ひけ時(shí )から(🕢)二十分(⬆)(fèn )も(🤐)たつ(⛷)と(📭)、校内には生(🧗)徒(🤣)の姿は一人(🍪)も見られ(🤕)なくなっ(🐇)た。ただ先(♊)生たちだけが校長の(🙄)帰りをまつために居残っていたが、も(🌕)う(⚡)話の種も(🏾)つき(🤬)たらしく(🎑)、どの先生も(🍎)、いかにも所(suǒ(🕊) )在(zà(🖇)i )し(🍉)ょざいなさ(❕)そうな、(🤬)それでいて何と(🌟)なく(🙇)落(💥)着(🛰)(zhe )きの(🐜)ない眼をして、教員室を出(chū )たりはいっ(🔜)たり(🕴)していた。
それから田上(shàng )と校(💁)(xiào )長と(🌶)の間に(🎍)、二三(🈴)押問(wèn )答(🐦)(dá(❇) )があっ(🙃)たが、校長は(🔠)同じことをくりかえしてはた(🖕)め息をつくだけで、一(🥧)向(xiàng )らちがあ(🚹)か(🏽)ない。四人(rén )のうちでも比(😘)較的気(😍)短(duǎn )かで、ぶっ(🚽)きらぼうの新賀は、(📪)たまり(♉)かねたように言(🎌)った。「で(🍶)は、その願書(🔠)はお返し下(xià(🏔) )さい。僕た(🕸)ちで直接知事(shì(💟) )さ(👬)んに差(chà(📯) )出(🐏)しますから。」すると、校(🦋)(xià(Ⓜ)o )長(🥀)は(👭)、いきなり血書(shū(🤝) )を(🐃)わしづかみにして、(🚻)大あわてで(🛄)それを、かくしに(💾)つっこんだ。そ(😇)しても(🔩)う一(yī(😀) )度(dù(🕗) )椅子から立ち上(shà(🐦)ng )り、右手(🌐)を顔(💏)のまえに立て(📛)、まるでばね仕(shì )掛の(📴)ようにそれを(🛣)左(zuǒ )右(🦊)(yòu )にふ(👧)った。何か言お(🧕)うとして(😼)い(🛩)る(🍯)らしかったが、(♈)四(sì )人の耳(ěr )にはただ「う(🌐)ん(🏜)、うん」ときこえるだけ(🕢)だった。梅(méi )本の言うところでは、校(🥛)長(🌩)の(🐺)鼻がもっと烈(🍀)しく上の方(fāng )に(🔘)移動(😪)したよ(🥜)うに見えたのは、(😕)その(🅾)時(🏤)だったそうであ(✒)る(🌖)。新賀(hè )はすっか(✈)りおこり出してし(🏏)まった。彼はそれまでみん(😵)なのうしろの方に(🛴)立っ(🏃)ていたが、いきな(🚙)り田(tián )上をつき(🧑)の(🍴)けるよう(🦁)にして校長(zhǎ(🐠)ng )の机のま(♐)えに(🕓)寄(🖲)(jì )って行き、乱暴に手(shǒu )をさし出しながら言った。「(🖥)そ(🎖)の願書はわれわれ(🧒)の血(🔟)(xuè )で(📽)そめたもの(👜)です。それをむだ(📅)には出来(🕖)ま(⏩)せん。返(fǎ(👲)n )して(⏺)下さい。」校長(🦌)は(🏕)、しかし、ただやた(😡)らに手(♋)をふ(🥘)っているだけだった(🎽)。
「見張りって、(🏖)どうする(🐻)の?」
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