クリアルルあらすじ
(⬛)もうそのこ(💾)ろには、塾(shú )生たちは、室内の掃除整頓をすべ(🎌)て終わって(⏹)、最後に、(🎄)廊(👰)下や、(🌼)玄(🎑)関(✊)(wān )げんかんや、そのほかの出入り口の掃除にかかっている(🌘)とこ(🐣)ろ(🌿)だった。むろんそうした掃除も、分担ぶ(🔘)んたんは一通りき(🎊)まっていた(🏰)が、厳密に(🐁)は境(jìng )界が定められないため(🈁)に、(🐑)塾(shú )生たちはかなり入りみ(🐆)だれて(🔞)い(🤴)た。
「(✒)は(🥈)じめから、自分が室長だときめて(🎇)かかっ(🧤)ているん(🌙)だか(🔫)ら、かなわないよ。」(💯)
大(dà )河は第(🐽)五室の列の一(📫)番うしろに(🕋)すわっていた。しかし、ただ静(🦐)(jì(🎱)ng )かに(🤰)瞑(😧)(míng )目(mù )めいもくしているだけで、その顔か(🎸)らは、(👶)かれの気持ちがどう(🎫)動いているか(🔒)は、すこしもうかがえなかった。
と、みんな(👀)に(🤪)きこえるような(🦐)声で言いな(🕌)がら(🎫)、教(jiā(👟)o )壇きょう(🔯)だんをお(🍁)りてかれの(🛣)ほうに近(😊)づいて来た塾(shú(🌹) )生が(📃)あ(👱)っ(🦒)た。飯(📹)(fàn )島である。次郎は思わず(✂)苦笑(👑)し(♑)た。何(hé )かむ(👺)か(🖥)む(🍕)かするものが、胸の底(🔕)からこみあげて来(🈳)るよ(♈)うな気持ちだった。しかし、(🗳)かれはしいて自(zì(👳) )分をおち(🚾)つけ(🌯)、
「もうここは(⏸)だいたいす(🛳)ん(🔂)だようですよ(♏)。」
次郎は、(🌋)朝倉先生(shē(❗)ng )らしく(🧐)ない詭弁きべんだという(🤟)気(🐞)がしてさびしかった。かれは(🐿)語(yǔ )気(🏗)を強めて言った(🤟)。
「そうで(🏭)すね。」
「今(jīn )のところ、平木(mù )中佐(🙂)の影響(🍫)えいきょうでどうこうとい(🆚)う(🤠)ような(🦒)こ(🙊)とは、(👥)全然(rán )ないように思(sī )います。」
かれ(🖋)には、まったく自(🎯)信(🐾)が(🔞)なかった。白鳥(niǎo )会時(shí )代(👥)の心の修(xiū )練(liàn )も、(🎎)友愛(🌕)塾(shú(🐜) )の(🥫)助手としての現(🛍)在の信念も、(💎)こうした(🥏)場合の態度を決(📰)定するには(👪)、何のたしに(🏗)もなら(🌽)なか(👘)った。かれがこれ(🐄)まで信奉し(🍦)んぽ(🎿)うもし、実践じっせんにも(🌏)つとめて来た、(👄)友愛・(🎃)正(😍)(zhèng )義・(💱)自(zì(🏚) )主・自律(lǜ )・(🅿)創(🚫)(chuà(🔰)ng )造(😎)、と(🍂)いったような(👢)、社会生活(🎺)の(❔)基本(㊗)的徳目(mù )とくもく(🐟)は(🙍)、今(jīn )のかれに(🆙)は、全(💆)(quán )く力のない、(🛡)空(kōng )疎くうそ(⏭)な(🖕)言葉の(🌸)羅(luó )列られつでしかなかった。そしてそこ(🍎)に気がつ(🍴)くと、かれはいよいようろたえ(🤽)た(🛢)。
「朝倉先生にもしばらく(📺)お目にかかって(👣)いないので、(📯)近(🈶)(jì(🤐)n )いうちに(👖)、ぼく(🧀)の(🚯)ほうから訪ねたいと(⛱)思(sī )っ(🗃)て(🍞)いる(✍)。塾(shú )がま(🚎)たはじ(👉)まったそうだから、先生も君(🗯)も日曜(🌅)で(🔓)なけ(❤)ればひまがな(🌁)いだろうと(🖥)想像そう(🍓)ぞうして(👤)、だいたい今度の日(🚧)曜(🎙)を(🃏)予(yǔ(➕) )定している。ぼ(🎸)くのほうはたぶん変(biàn )更へんこうの(🎒)必要(yà(🍳)o )はあるまいと思(🍤)うが、君の(🚰)ほうでさし(🔼)つ(😱)かえ(📣)が(🗽)あっ(🌝)たら、すぐ返事をく(🐈)れたまえ。さしつか(✴)え(🔡)なけ(🤰)れば返(fǎ(😶)n )事(⏮)の(🤔)必要はない(🗼)。」
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