(⌛)飯(🐂)島は(💚)、そう(😛)言うと、いかにもあわて(💑)たように(⏳)、(💵)あた(🔶)ふたと(👩)廊下(🤷)に足音をたてて去(💬)(qù(🔍) )っ(🙆)た。
(🕜)朝(cháo )倉(cāng )先生(👅)(shēng )は、手(🐿)にもって(🎈)いた塾生(shē(📱)ng )名簿(⏬)を畳(♈)(dié )たた(🚶)みの(📓)うえに(🎛)なげだして、腕をくんだ。そ(✌)して、かなりなが(😽)いこ(🌜)と、眼を(💮)つ(⛪)ぶって(🍜)だまりこんでいたが、やが(🤐)て(🎍)眼をひらくと、ちょっと飯(fà(🈸)n )島の(💈)ほうを見(🥈)たあ(⭐)と、みんなの顔(📗)(yá )を見ま(🚛)わして(🎰)言(🤓)った。
次郎は(🕚)、先(📫)生の言葉がますます激(🚄)し(🦎)く(🦀)なって(💧)い(🍮)く(🎴)の(📰)におどろいた。先生は、(🏈)あ(💀)るいは、(💼)昨(😣)日の入塾式における平木中(zhō(🤛)ng )佐の影(yǐ(🕯)ng )響(xiǎng )え(🍯)いき(🚾)ょう(⛎)か(🌄)ら、できるだ(⏹)け早(⏫)く塾生た(🔽)ち(🕢)を救い出そうとしていられるのかも(🧘)しれない。し(🛷)かし、そ(🉐)れにしても入(rù )塾したばかり(🍬)の青年(🎽)たちに話す言葉(yè )としては(🙋)、(🗞)あまりにも激しすぎ(🏜)る。これではかえ(🕡)っ(📡)て逆効(xià(🏐)o )果(guǒ )を生(shē(🆑)ng )むので(🚨)は(🌿)ある(🚻)まいか。
「(🚔)次郎さんの板(bǎn )木の(🐫)打ちかたには、行(háng )事の性質(zhì )や、そのと(🕢)きどきの(🧗)必要(💣)で、少(🌫)(shǎo )しずつちがった(🎥)調子(📭)が(😦)出(chū )ま(🌬)す(🌊)わね(🏛)。あたしは(🚥)、それがいいと思(🈚)います(🙂)の。それでこそ、(🛅)そのときどきの気(🦉)分が出る(🚔)んですもの。板(bǎ(🎵)n )木(mù )だって(🤨)、打ちかた次第しだい(🎠)では芸術になりますわ。あたし、次(cì )郎(láng )さんの板木(mù )の(👝)音(yīn )をきいてい(🍣)ると(🎽)、いつ(🖕)も(🐕)そう(🏅)思いますのよ。先生には(💤)叱しかられるか(👽)も(🏧)しれないけれど、今朝(⤵)の(🤪)打ちかただって、頭(tóu )かぶせに(👤)わるい(⭕)とばかりいえないん(💴)じゃないかしら。」
大河はとぼけ(🤗)たよ(🙅)うな顔(yá(🏌) )をして、笑っ(🤭)た。
(🍥)次(♓)郎が(🏥)、いぶかりながら(🍸)戸(hù )をあけると、そこには大河無(wú )門(🚋)が立っていた。
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