漫画《パイズリ 達人》2行目ライン
パイズリ 達人あらすじ
次(cì )郎は、(😝)もうす(🤭)っ(😻)かり(🛬)、(⏳)いつもの(🐓)彼(bǐ )を(🥇)と(📴)りもど(🤖)してい(👌)た(👝)。
「(🤣)でも、それは次郎さ(👯)ん(🌜)がおっしゃるよう(🎄)に、かえ(🦕)っていけな(😵)いこと(🕹)になるかも知れ(💢)な(🔔)いわ。いっそ、(🎦)ここの(🏻)うち(❔)から学(🚓)(xué )校に(🚴)通う(⏪)こと(🐕)にしては(🚲)、どう？」
次(✍)郎の調子は(💘)少(shǎo )しとがっ(👳)ていた。道江(jiā(🛴)ng )の問(🈴)題(🍷)から遠ざかるにつれて、彼は(👊)次(cì(🍉) )第に元気をとりもどして来たの(🏮)だった。徹太郎は(📜)、し(🍑)かし、(🦓)心配(pèi )そ(❗)うに、
「(📸)ま(🦑)さか一(😴)生(🐞)の大事(shì )ではある(🏕)まいね。」
こんなふうで、校内はその日(rì )じゅう決して静(jìng )かであっ(🐺)たとはいえ(💗)なかった。下級の教室までが(🧕)何と(🔲)は(🔍)なしに(⛩)落ちつ(🤩)きを失っていた。ふだ(💥)ん(🤲)な(🥁)ら何(hé )で(💴)もないことにまで先生たちの神(shén )経がと(🤷)がり(✉)、先生たちの神経がとがれ(🏅)ば(⚾)とが(🌑)る(😽)ほど、生徒た(🗂)ちはそ(🗻)の神経に(⛷)触さ(⛅)わって(👀)みるのを楽(lè )しむとい(🏛)っ(💲)たふうであった。大垣前校長(🚙)は、いつ(🔌)も先生たち(🕜)に向(xiàng )かって、「生徒というものは、(🥤)自(zì )分(fèn )たちのため(🚊)に先(🗜)生(🙄)(shēng )が命をすてるまで(✈)は、その先生を偉(wěi )い(🎌)先生(shēng )だとは思(🛃)(sī )わな(🥉)いものだ。それを覚悟(wù )の上(🃏)(shà(🥧)ng )でなくては(😄)、真の教育は出来な(💃)い(⬛)。」と言っていたが、その意味をほんとうに理解した先生は、朝倉先生を(👇)の(💗)ぞいては(➿)、(🗄)おそらく一人(➗)もいなかったろうし、今では、(🌕)どの先生にも、そんな言葉は単(dān )に言(yán )葉としてでも思い出(🌷)されてい(🐀)そうに(🍶)な(🗣)かった。こうして先生(shēng )た(🕰)ち(🚶)は自分(fè(👓)n )を(👸)下手(shǒu )に(🔨)護ろ(🔯)う(⚽)として、一歩一歩と(🛥)自(🛏)分を生徒たちの侮(👏)辱(🗿)と嘲(chá(🈶)o )笑(xiào )の中に(👚)追いこんでいたのである。
次(📼)郎は(🌷)、強(qiáng )いていつもの通(👞)りの気(🍋)安さを(🚽)よそおって(🤪)、靴(🎑)のひもをと(💨)いた。
「よ(🥋)くはな(🍻)いんで(😌)す(🍩)。しか(〽)し、仕方が(🚯)な(💮)いで(🏍)しょう(😡)。」
「ふう(🔄)ん、本田か。……(🧢)あいつはだめな奴さ。」(☝)
(➰)校長(⏬)室がひっ(🙄)そりし(🛩)て(💙)いるのにひきかえて、教員(yuán )室は何(🌚)となく落(🚷)(luò )ちつきが(🚾)なかった。三(💲)人、五人(rén )とか(🛤)た(🍇)まっ(⏳)て立ち話(huà )をし(🖇)ている(🚶)様子(⚪)(zǐ )が、(🤾)あけ放(fàng )した窓から、い(😡)つも生(🥤)徒(tú )たちの眼にう(🗳)つった。また(🗿)四年や五年(🏩)の(🚴)教室(shì(🥖) )に出て来(🤗)る先(🕤)生たちの態度(dù )にも、(🚷)ふだん(💶)とか(🏧)なりちがったところが(🗑)あ(🥍)った。いつも駄じゃれ(🥌)をとばすのを得(🐝)意に(🏋)している先生(🔻)がい(💂)やにまじめだったり(📷)、これまで教(🎰)科書以(yǐ )外の(⛲)話(🈵)な(🃏)んか一(yī )度(dù(🏝) )もしたことのない先(♌)生が、とっ(🎃)て(🎊)つけたよ(🕙)うに、修身めいた話(🥠)をし出(🐰)(chū(🚴) )したり(🛂)、また中(zhōng )には(🔀)、(🍅)変ににや(🌚)にやしながら、「こないだ大垣前(💳)校長(👖)からお手(shǒu )紙を(😐)いた(🙇)だいて(😄)ね。」と(🚦)、その手紙(zhǐ )の(🔕)中(📡)に書いて(🔇)あったという一二の文句を(🃏)引(〽)き出(🖕)して、前(qián )校長(🌟)を(😼)ほめ、(🏄)自分(📺)と前(qián )校(xiào )長の(🐬)間には何か特(😕)(tè(💅) )別の関係(👆)で(🔯)もあっ(✈)たかのよう(🐹)にほのめかしたりする先(⚓)生もあった。すべてこ(🏿)ういうこ(😹)とが何(hé )を説明(🎾)(míng )しているかは(📎)、生徒た(🃏)ちに(🧝)むろんわ(🔪)かりす(📷)ぎるほどわか(🤐)っていた(⛩)。だから休(🔌)(xiū )み時間になると、彼(🆓)らはそれ(😚)を材料にして先(😛)生た(🤠)ちの品定めをす(👴)るの(🔚)に忙しかった(🎮)。こ(⏯)んな場合(📱)(hé )、いつも奇抜な思いつきを(🥕)やるので人気(🚹)のあ(👨)る五年(nián )の(👲)森(♉)川(chuā(👷)n )という(📎)生徒(tú )は、四年と五(wǔ(🆎) )年(nián )の各(🚺)教室をまわって(💏)そ(👺)の品定(dì(🛌)ng )めを(🈁)きいて(🙅)あるいてい(🐄)たが(🐭)、昼(😉)休(xiū )みの時間には、もう校(🐀)友会事務室の黒(🌊)板(bǎ(👚)n )に「教員(🏘)適性(xìng )審査採(📠)点(🔌)表」とい(💪)うのを書(🆗)きあげていた(😼)。校(📷)(xiào )友会(🍃)事務(wù )室は、生(shēng )徒(🚨)控所(🍩)の横の小さな(🎻)室(🦒)で(🐩)、(🌯)間(🏻)はガラス戸で仕(🖐)切ってあったので(🤔)、控(🕌)(kòng )所(suǒ )からはまる見えだっ(🚀)た。校友会(❎)の委(wěi )員たち五六名が(⛳)中でわ(🏨)いわいさわいで(✊)い(🔰)る声をき(🌆)きつ(💤)けて、ふだ(🔽)んは(😱)遠慮し(💬)が(🌤)ちな一二年の生徒たち(😖)ま(🐵)でが押しよせて(🗃)来たが、そ(✅)の採(😲)点表の左の端に(⏹)は(🔣)、馬賊(zéi )、(🚢)チャップ(🎆)リ(🐃)ン、かまきり(🔴)、あざらし、おでん(🗑)、花(huā )王石(shí )けん(🚚)、長(zhǎng )茄子(zǐ )、瓦煎餅(🤩)、(🦏)と(😩)いったような先(🏉)生(⭐)たちのあだ名(míng )が縦にならんでおり、それに括(🔅)弧か(🍩)っこして受持学科(🉑)名が書いてあ(🐖)った。そして(🍍)、その右に点数欄と備(bèi )考欄とがあっ(🎥)たが(🏧)、(🚋)点(diǎn )数欄には(🈵)五(wǔ )点(🎈)というのが一つ(🚮)あるき(🅾)りで、あとはみ(⛅)な四点以下だった。零(⌚)点(👟)はさす(🌳)が(😴)に一つ(🤤)もなかっ(👡)た。備(bèi )考(kǎ(🥘)o )欄には、「品性下(🏌)劣、御殿女(🥄)中(🌺)(zhōng )の如(👖)(rú )し」とか、(💳)「(⭐)駈落(🎋)かけおち三回心(xīn )中(👝)未(wèi )遂(suí )一回(huí )」と(🛺)か、「野心満々(🈯)、惜しむらくは低(dī )能」とか、「(💩)彼いつの日(🦒)にか悔い改めん」(🚭)とか、「愚鈍なるが如くにして、(🍒)最も警(jǐng )戒を要(yào )す(♊)」とか(📃)、そ(🧤)ういった(👣)さまざまの文句(jù )が、いっぱ(🤗)い書きつめてあった(🔳)。五点(🚐)の評(🧑)点をもらっ(🧜)たのは「あざ(🤔)ら(🏫)し」先(🏌)生(shēng )だ(🌏)ったが、そ(👫)の備(bèi )考欄に(😴)は(💴)「性粗(cū )野に(🔊)して(💩)稚気あり、陰(🍳)険とは認(rèn )めがたし、合否(fǒu )の(🌦)判定は後(😑)日会(🐻)議の結果にまつ」と(🎐)あっ(🤺)た。
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