校(xiào )長室におけ(👪)る会見の(🌻)様子は、あと(✉)で四人が――と言っても平(♑)尾はあまり(🐟)しゃべ(🥉)らなかった(🦉)が――みん(👱)なに話したところに(🔗)よ(📐)る(👛)と(⚪)、かな(🚻)り(🛏)悲(bēi )哀(ā(🗒)i )感(gǎ(🗺)n )をそ(📛)そるも(🈂)の(👮)だ(👻)っ(❗)たら(💈)しい。元来(lái )花(🌪)(huā )山校長の(🔝)鼻は、馬田が次(🕟)郎(láng )のうち(🚊)で言(🥥)ったよ(⏩)うに(🐠)、実際いかにもちょっ(🦉)ぴりしている。恰(qià )好(🅰)だけは(🏹)、美人の鼻とい(🥪)っ(🖖)てもい(🐂)いほどととのって(🔂)いる(🛸)のだが、(🕖)顔の面(miàn )積に比(bǐ )較し(⚾)て、それがあまりに(🚴)も小(xiǎo )さすぎるので(🚳)ある。血色(sè )のわるい、それで(🐢)い(🔆)ていや(👁)につるつる光って(🎋)いるだだっ広い顔(🦓)のまんなかに、つ(🤓)つましす(🕶)ぎ(🏧)るほ(🤽)どつつ(💎)まし(💞)く、そしてそれ故(👙)(gù )に安定(dìng )しすぎるほど(🌤)安定してくっついているその鼻を、校(xiào )長就(jiù )任のその日以来、生徒たちは「ピ(😪)ラ(👨)ミッド遠望」と呼んで鑑(jiàn )賞(👝)して(📩)い(✊)るのであるが(📌)、それは決して的(❔)はず(🥗)れの(⌛)形(xíng )容だと(⤵)はいえない。生徒間(🔓)に、そ(❤)れほど(🏩)安定(dì(🕊)ng )した(🕵)印象をあたえているその鼻が、血書を(🧝)差出(chū )した瞬(shùn )間、ぴ(🎟)くりと動(⏯)き、(😲)しかも多少額(😜)の方にずれたよ(🈴)うに感(gǎ(🚼)n )じ(🆓)ら(🌱)れたというのだ(🍡)から(🚙)、およそ(🚷)、(📳)その場(🤾)の光景が察しられるであろう。
馬田は、(🧑)機を見るにはわりあい敏(🏎)(mǐ(🍀)n )感なたち(🎊)だった(💘)。それに、どうせ遠(yuǎn )くないうち(🤽)に何も(🏇)かもわかるのだと思(📴)う(🤔)と、今しいて次郎をけなす(🐂)必要もない(🚭)と思った(🐶)。
松(♿)(sōng )の木(🎛)の(🔩)間(🚃)をもるひっそりし(🍇)た日(rì )ざしの中(💥)に、(🏗)砂地をふむ(🐻)靴音が(👽)ざくざくと(🖼)異様に高(😮)くひ(🌡)びい(🤞)た。そ(🧀)の(🌿)ほかには(❄)何の物音もきこえない。
五(🔑) 道江(jiāng )をめぐって
「どうして(🦎)だか(💤)、(🈳)あたしにもわからないわ。だ(👈)けど、(📵)世(shì(🛄) )間は、(🖋)いたずらを(🌛)した男(nán )より(👋)か、い(🕰)たず(💣)らをされた女の方に、(🎠)よけいに(🀄)けちをつけたがるもの(🏠)なのよ。そんな(🏮)ことで(🏙)お嫁にも(🐲)行けないで(🔪)いる(😲)人(🎥)が(💮)あ(🎢)るってこと、次郎(😾)さんはご存じな(⏪)い?」(🚏)
(👸)次郎は急(jí )いで膝を(💍)正し、縁板に両手(🦏)(shǒu )をつ(🕌)いた。
(🐘)次郎(láng )は(🏩)、(🍘)新(🤷)賀や梅(méi )本といっ(🍰)しょに(🔧)校門を(📡)出(chū )た。新智と(🌀)梅(🚨)本(běn )とは、案外早く(😇)血(👂)(xuè(🚒) )書が(🚍)県(xiàn )庁に届けられるよ(🥧)うに(🧐)な(🎨)ったが、(🗃)これは(🎱)い(📠)い(🚸)ことだろうか悪いことだ(🤲)ろうかとか、(👍)それが(😋)警(🚬)(jǐng )察や憲(🔶)兵(🔙)隊(🌨)の意(✴)志によ(🐞)ったも(❣)のだとす(🧟)れば、恐らく(🍏)結果(guǒ )は悲(🎿)観的だろ(🤣)うとか、い(👏)や、(🐁)警察や憲兵隊までが気にやむぐらいだから、却かえって有望かも知(zhī )れな(📱)いとか、(🛷)そういっ(📹)た(😟)ことをし(〽)きりに話(🛡)しあった(🏇)が、次郎(láng )は(🌺)た(🐼)だ道(🌍)づれをし(⛸)て(🛣)いると(🔮)いうだ(⏫)けで、ほとんど(🛬)合槌あいづちさえう(📎)たなかった。そ(🚙)し(⬇)て、二(èr )人(🏩)に、「気分で(⛱)もわるいんじゃないか。」と心配されな(🖲)がら別れたが(🆑)、(🕍)そ(🖌)れ(🍚)から二(🐘)丁(🐚)(dīng )ほど(⛔)の街(jiē )角まで来(🎴)ると、彼(🎱)は急(jí )に立ちどまっ(🛣)て考えこん(😖)だ(🆑)。街角(🍪)を左にま(🥚)がって少し(👥)行(há(🔚)ng )ったところに朝(cháo )倉先(xiān )生(shēng )の家があ(👅)るので(🗺)あ(🐇)る。
「思っています。あ(⚡)んなもの、何の役にも立たないっ(🐶)てこと(🥝)、あ(🌜)とになって気(qì )が(🏡)ついたんです。」(🚊)
(🤧)四人(rén )の報告は、みん(👷)なを(🖼)ふ(✳)き出させたり、(🚖)憤慨させた(🐻)り、不安がら(🔥)せたりした(👞)。しかし、(👢)ともかくも血(xuè )書が県(🖤)(xiàn )庁に差(🗞)(chà )出されるようになったというこ(🐦)と(🌐)で、一応納得(🌾)(dé )なっとくするよりほかなかった。校(🕍)長が教(🕦)頭(👾)か(🖍)ら紙(🏪)片を受(shòu )取っ(🍅)た(⛎)あ(✉)と、急に様子が(🕣)変(🗼)(biàn )ったという(🗽)ことにつ(😞)いては、(🛎)四(🍬)人をは(🍅)じめみんなも不(🔼)審(🈚)に(🦏)思い、うまくペテンに(🌼)かけら(🍋)れ(📅)たのではな(🐌)いか、などというもの(🚶)がいたが、事情(⛲)は間もなく判明し(🔏)た。それは、教員室で先生た(🐓)ちが(⛄)ひそか(🎉)に話(🎤)し(⬅)あっていることが、給仕の(✌)口(kǒu )をとおして、いちいち生徒の(🆖)耳にはいっ(⏭)て(🎼)来たからで(📀)あ(💋)っ(🔻)た。
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