しば(🕢)らく(😛)沈默(mò )がつづいたが、大沢はにこにこ(⤴)して、
「(⚽)だ(🤰)から、陰(yīn )ながらバックして(🥌)やる(🍏)さ(📺)。僕だ(🌵)って、(👿)それはやるよ。五年生(shēng )にも(🌡)話せばわか(🍁)る(📻)奴(🏆)は(🌤)いるんだから、(🐢)狐(🔒)だ(🏻)けぐらい(🎅)は何とか手出(🛶)し(🖤)さ(👂)せん(👯)ですむかも知れん。……(🚧)四年生全(quán )体が(🙍)バ(🎮)ックするなんて(📮)言うと、(😭)大(dà )げ(🍶)さに(🛹)なるし、そ(🕙)うなると、(🎬)五年(nián )生だって負けてはいないだ(🏜)ろう。それでは学校(🌀)(xiào )が大騒ぎ(😦)になる上(🎂)に、君の弟のた(🐆)めにもかえって悪(🌎)いよ。四年生(👺)に(👠)侮(🚖)辱された上に、五年生(🌚)(shēng )全体(tǐ(😎) )にいじ(🎗)められること(😕)になるんだ(💱)からね。…(🌝)…どうだい(🗿)、(🌒)諸(🏍)(zhū )君、み(🐚)んながそのつも(🎍)りで、目立たないように本(🏴)田(tián )の弟(🐙)を(😣)バックしてや(📄)ろうじ(👡)ゃな(💾)いか。」(🎇)
「そ(🚆)んなこと頼(🙃)(lài )むの、卑怯(🏕)です。」
と自重論が出て来た。
「次郎(🍥)だ(🙏)と、弟(dì )だが……」
もっと(🌳)も、生徒間(😥)(jiān )の噂によると、校内(🤹)(nèi )に二人や三人は、尊(zū(🛃)n )敬に値す(🍭)る(👤)先(🚞)生(shēng )がいないでもない(🔌)らし(🦆)か(🌰)った(🤚)。また、(〽)入学式の(💲)時(shí )に、彼が校長(🆗)からうけ(👳)た印象も(⛷)、まだすっかり(💐)消(xiāo )えていたわけではなかった。し(🎮)かし、そうし(🗾)た先(xiā(📰)n )生(shēng )たちは、次郎たち(🤩)と(🐯)はまるで(🏸)べ(🤓)つの世界に住(🥍)んで(📲)い(🥠)る(🔹)ようなもので、め(🏚)ったにその(🍽)顔(🔖)をの(📜)ぞく(🌼)ことさえ出来な(🐃)いのだ(🈲)った。次郎(lá(📅)ng )は、そのため(🍂)に(👥)、中学校というところ(🔧)は、小学校(🍛)に(📘)くらべてずっ(🍨)と(🐽)奥行(háng )がある(🕞)ような(🙈)気もしたが(🚲)、またい(🥙)やに不便なところのように(🧜)も思った。
「(🤱)中学校(🐳)に(⛲)はいる前に、三(sān )年も工場(chǎng )で仂(🛁)いて(🐑)いたんだよ。」
だが聰(cōng )明な読者ならば、彼の(🌾)そうした行(háng )為の裏に、いつも一脈の(🏦)哀(⛽)愁あい(🛎)しゅうが流(liú )れてい(🛑)たことを決し(🍺)て(🚒)見(jiàn )逃(💺)がさなかったは(🗽)ずだ。実際、(Ⓜ)哀(📌)愁は(🥖)、次(cì )郎にとっ(🥌)て、過去(🚒)(qù )十五(wǔ )年(nián )間、(💸)切っても切(🧙)れな(🌬)い道づれであったとも言えるの(⭕)である。彼の負けぎら(🤺)い、(🌾)彼(bǐ )の虚偽(🐬)きょぎ、(🤪)彼の反(fǎ(👼)n )抗心と闘争心、およそそ(💆)う(🍸)した、一見哀愁とは極(🍫)め(💬)て縁遠(🌱)いよう(🐕)に(🌖)思(💭)われ(🍩)る(📜)もののすべてが、実は哀愁のや(🍀)むにやまれ(🥢)ぬ表現であり、自然が彼に教えた哀(ā(🍍)i )愁からの逃路だったのである。そ(㊗)して、もし「自然の(🅱)叡智(🏚)えいち」というもの(🐒)が疑えない(🎅)ものだとす(🕵)るならば、次(👹)郎の心(xīn )がそろそろと詩(🚨)にひ(🔲)かれていったということ(🏥)は(🐗)、必ずし(🏗)も不(bú(🏷) )似(🐶)(sì )合(🌨)(hé )なこ(😫)とでは(💢)なか(💶)ったであろ(🍬)う。という(🆖)のは、何(hé(🐩) )人も自己(jǐ )の(💂)真実(shí )を(Ⓜ)表(🕖)現してみ(🐎)たいという欲望をいくぶんかは持(⤴)っ(😄)ているし(🌗)、そして、(🏒)哀(📠)愁の偽(🤭)りのない(🔠)表現(🏳)には、(🐢)詩こそ最もふさわしいもの(🦀)だからである(⚡)。
ビデオ このサイトは2025-03-02 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025