次(🎢)郎は(🎃)足音(🤪)(yī(⛺)n )をた(❣)てない(🔄)よう(🐍)に、みんなの間をある(⬅)きまわり、いちじるしく(😆)姿勢のわるい(🎎)のを(💩)見つ(🎉)け(➕)る(🚲)と、それをなおしてや(👒)っ(🐯)た。
「その(🏾)実際(🍛)を、おた(💱)がいに鍛きたえ(🍵)あ(Ⓜ)うのが、ここの(🥘)生活(🚈)(huó )だろう?」(🎬)
「(😝)どの方面の希望者(🧛)が多かったん(🍬)で(♎)す。」
み(🈳)んなは、しずかに眼を(👴)見(🙃)開いた。窓のすりガ(🔂)ラスはもう(🐫)十(🐘)分明(míng )るくなっており、ほの(👞)かな(🐨)紅をさえとかし(🖨)ていた。
「次(🚼)郎さ(🎰)んの板木の打(dǎ )ちかたには、行(👰)事の(🚏)性質や、そのときど(📿)き(🚒)の(🐖)必要(🐞)で、少しずつちが(⛄)った調子(zǐ )が出ますわね。あたしは、それがいいと思(🕜)いま(📬)すの。それでこそ、そのときどきの気(qì )分(fèn )が出(🐋)るんですもの。板木だって、打ちかた次第(dì )しだいでは芸術にな(🤝)りますわ。あたし、次郎さん(📻)の板木の音(🐊)(yīn )をき(🏴)いて(🌻)いると、いつ(🧛)もそう思(🧕)(sī(🛃) )いま(👈)すのよ(🚔)。先(xiā(👀)n )生には叱しかられ(♉)るかもしれ(🤜)ないけれど、今(jīn )朝の打ちかただって、頭かぶ(👾)せにわるい(🌆)とば(🏏)か(✖)りいえないんじゃ(👡)ない(🦑)か(🔨)しら。」(👔)
塾生たちは(🚉)、かる(🧚)く(🌓)と(🚞)じたまぶ(🥣)たをとおして、窓のすりガラス(🚻)に刻々(🌊)に(👋)明るくなっ(🕠)て行く朝の光(👣)を感じ(🤢)ながら、つぎ(🏧)の(🙀)言葉(yè )を(😌)待った。軒(🙎)(xuān )端のき(☔)ばには、雀が(💖)ちゅんち(🖕)ゅんと(🍔)、(⏬)間をおい(🐢)て(🛴)鳴(🦕)きか(🏵)わしている。
「君は(🍡)大(🍮)河(hé(🔋) )の思わ(🏯)くなんかを問題にするまえに、君自身のこと(✒)を問題にす(🔻)べ(📤)きだと思うが(🕺)、(❤)どう(🌮)だ(🐛)ね。」
次郎が、寒そうに(💪)肩かたをすくめながら、言(yán )うと、
遥拝がすむと、おたがい(🗓)の(🚤)朝(🔏)(chá(🐨)o )のあい(🎇)さ(🌵)つをかわし、その(🦈)あと、(💎)もう一度静(🚉)坐に入(🐴)っ(💝)た。そ(🗽)して、(🐘)それが三(🔍)(sān )分もつづいたころ、朝倉(🖖)先(🀄)(xiān )生(🎃)は、自(🥈)分も静(jìng )坐瞑(🛠)目めいもくのまま、(🏸)おもむ(🦀)ろにつぎ(⏩)の(😪)ような話をした。
解(jiě )散す(⏫)るまえ(🚷)に(😥)、朝倉先生が言っ(🙀)た(🌦)。
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