五 (📄)道(dào )江(jiāng )をめぐって
「そうね、――」
(🏙)四人の報告は、みんなをふき出さ(🍂)せたり、憤(🔵)慨させた(🌀)り、不安がらせたりし(💧)た。しかし、ともか(👲)くも血(🕕)書が県庁(⛄)(tīng )に差出(🐉)(chū )されるようになった(🚺)という(🔮)ことで、一応納得(dé )なっ(😘)とくす(💫)るよりほ(⛎)かなか(🚘)った。校長(📹)が(🔏)教(🚢)頭から紙(✳)片を受取(qǔ )ったあ(🍅)と、急に様子(🙊)(zǐ )が(🐓)変(biàn )っ(🌅)たということに(📒)つ(🔳)いて(🚀)は、(🔽)四人(ré(⛳)n )をはじめみんなも不(🚜)審(📴)に思い、うまくペテ(🏣)ンにかけられたの(👟)では(🎵)な(✉)い(📏)か、などという(🕯)ものがいたが、事(shì )情は(⛹)間もな(💟)く判(pàn )明した。それは、教員室(shì(📶) )で先生た(🥇)ちがひ(😂)そかに話しあっ(🎾)ていることが、給仕の口(🎳)(kǒ(🛰)u )をとお(🍡)し(🎴)て、いちいち生徒の耳にはいって(💒)来たからで(🍫)あ(🧀)った。
「君(jun1 )らはすこ(🌹)し本田(🌡)(tián )を(🔋)買(😤)いか(🖊)ぶって(🌮)いやしない(💄)か(🎋)ね。」
「しかし、(🎮)それなら、なおさ(🛵)ら(👵)こんな時には活(🧦)躍(➕)しそうなも(🍀)のじゃない(👃)か。」
「ええ。し(📚)かし、もう県庁で(🌤)も見(jià(🐙)n )ているんで(📅)しょう。校長先生(🥎)が県庁にそ(😨)れをもって行かれた(🔎)そうです(🧐)から(🌚)。」(🎚)
と、朝(cháo )倉先生は、ちょっ(🐃)と思(sī(🚇) )案しあ(🤺)んしていたが、
「(📙)そ(🤽)れで僕(🕊)たち(🏧)が正(🙊)しい願いだ(📪)と思(🎳)っ(😊)た事を(🔟)役(🛣)所に出すの、あたり(⏫)まえです。考えが足りないこと(🆚)なんか、ちっ(🦀)と(✅)も(👷)あ(🛁)りません(🧡)。役所(suǒ )がだめだから正しい願い(🎹)でも、慮して出さないで置こうかなんて考(🈺)(kǎo )える人があったら(🎲)、そ(🔻)の人(🐂)こそ(🍻)考えが足りない(🛑)と僕は思(sī )うんです。」
(✌)彼は(⛷)立(📄)ちど(😸)まった(😞)まま(🐪)、しばら(🌉)くじ(🚦)っと馬田(tiá(🎴)n )のうしろ姿を見つめて(🥪)いた。すると馬田(tián )は(😬)、わしづ(☔)かみ(🗿)にし(😗)ていた帽(mà(🔖)o )子(📥)(zǐ )をふりあげて(🍗)、つづけ(🧣)ざまに二(🍀)(è(🔫)r )三(sān )度(dù(😃) )、(👭)つよ(🐈)く(👵)自(🔗)分(fèn )の股(gǔ )をなぐ(🐝)りつけた。それは、彼が何かやり(👀)そこない(🏕)をした(😓)り(🔲)、しゃくにさ(🎛)わった(🔉)りす(🧞)る時に、よくや(🌪)るくせなのである。
次(cì )郎(🗝)は(🦉)急い(🗻)で膝を正(💋)し、縁(yuá(🍓)n )板に両(😃)手を(🥖)つ(🔯)いた(🎦)。
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