「じ(💡)ゃあ、戦(zhàn )え(👅)ばいい(💩)んでし(🀄)ょう。逃げてば(📊)かりいないで(🕴)。」
「やけ(🆔)に(🤠)なんかな(🏴)りませ(✴)ん。しかし、自(🔝)(zì )分で正しいことをして退学(🐼)されても(💫)、ち(🥇)っと(🔐)も恥ずかしい(🏕)こ(😏)とはないと思(🗑)っている(🥥)んで(💕)す。」
「こ(🍜)こから(🐰)だと(🤳)、次郎さんに見張(🏪)っ(🥒)てい(😨)ただくにしても、かどが(🧜)立た(🥗)な(🦍)いでいいわ。次郎(láng )さんが毎(měi )日、橋(qiáo )を渡ったりしたんでは、何(hé )ていっ(🏴)た(🧚)って変(📃)で(📵)すものね。」
次(cì )郎(⏳)は(🎏)感激と(📘)失(🍒)望(⏱)の旋風(🐉)せ(💶)んぷ(🛬)うの(🏢)中(zhō(🙅)ng )に、や(🐫)っと身(shēn )をささえているだけだ(📢)った(😮)。あふれて来る涙(lè(🐈)i )が(🚃)膝の上につっぱった腕をす(🏼)べって、まだらに(🌉)縁板をぬらした。
こんなふうで、校内はその日じゅ(🎧)う決(jué )し(🍖)て静かであ(🈴)った(🤪)とはい(🛴)えなかった。下級(🆘)の教室までが(🚪)何とはな(🏿)し(🖖)に落ちつき(👥)を失(shī )って(🌱)い(🐏)た。ふだんなら何でもないことにまで(💆)先(xiān )生たちの神経がと(♿)がり、先生た(🦀)ち(💅)の神経がとがれ(😇)ばとがるほど、生(🥩)徒(tú )たちは(🚄)その(🌪)神(💯)経に触さ(🦋)わってみ(👭)る(🔧)のを楽しむといっ(🌎)たふうであった。大(⏮)(dà )垣前(🔮)校長は、い(🚂)つも(😨)先生た(🛌)ちに向(xiàng )か(♎)って、「生徒とい(😐)うものは、自分たちのために(📤)先(🐜)生(shēng )が命をすて(🕖)るまで(❣)は(🗄)、その(😱)先(xiān )生(🗨)(shēng )を偉い先(🔉)生だとは思(🍑)(sī )わないものだ。それを覚悟(💸)の上でなくては、真(✈)の教(⛩)育は出来ない。」と言っていたが、その意(🧛)(yì )味(🕑)をほ(🗺)んとうに理解(jiě )し(🥖)た先生(🏚)は、朝(🧙)(cháo )倉先生を(🎅)のぞいては、おそらく(🕷)一人も(🐱)いなかった(🌄)ろ(🍼)う(🚘)し、今(🔛)で(👉)は、どの先(xiā(🛰)n )生(⛸)(shēng )にも、(📯)そんな言(💞)葉は単に言葉とし(🧕)て(🔠)で(🐲)も(📃)思い出されて(🆙)いそうになかった。こうして先生たちは自分を下(xià(🈶) )手(shǒu )に(⛽)護(hù )ろうとして(🎌)、(🔪)一歩(🖨)一歩(〰)(bù )と自分(🦉)を生徒(👴)たち(🏼)の侮辱(rǔ )と嘲(cháo )笑の中に追(zhuī(🐩) )いこんでい(🤶)たのであ(🔋)る。
彼は、しかし(🚿)、(💍)それからも、校(xiào )内(〽)を(⌚)方々(⚽)歩(🏓)きまわって、上級(📐)の(💢)生徒たちが幾(jǐ )人かかた(✈)まって話しているのを見つけ(🈲)ては(💰)、(🐵)そ(🔮)の仲間に入り、それとなくス(🤘)トライ(👞)キ(💒)を煽動す(✳)るようなことを言っ(👩)たり、次郎(🛶)をけなしたりすることを忘(wàng )れなかった。
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